小学中高段“真实作文”有效策略的探究

发表时间:2019/4/18   来源:《教育学文摘》2019年45总第300期   作者:张海艳
[导读] 在开展小学中高段作文教学过程中,很多教师缺乏深入探索作文教学创新的动力。在新课程教学改革的引领下,作为教师要注重“真实作文”教学模式,通过构建现代教育体系,提升教学引导和统筹协调的综合能力,可以有效提升小学中高段作文教学效果。作为小学语文教师,要充分认识到“真实作文”教学创新的重要意义,深入分析当前小学语文教学存在的主要问题,丰富教学体系,提升作文综合教学效果。
 ◆ 张海艳 黑龙江省大庆市杜尔伯特蒙古族自治县蒙古族实验小学 166200
                  摘 要:在开展小学中高段作文教学过程中,很多教师缺乏深入探索作文教学创新的动力。在新课程教学改革的引领下,作为教师要注重“真实作文”教学模式,通过构建现代教育体系,提升教学引导和统筹协调的综合能力,可以有效提升小学中高段作文教学效果。作为小学语文教师,要充分认识到“真实作文”教学创新的重要意义,深入分析当前小学语文教学存在的主要问题,丰富教学体系,提升作文综合教学效果。
                  关键词:小学 中高段 真实作文 教学策略
                 
                  在现代教育体系中,语文是基础性学科,对于提升学生的思维能力具有重要意义。随着现代教育的发展,愈发强调对于学生作文能力的培养,在实践中,很多小学语文教师已经意识到进行“真实作文”教学的重要意义,但是由于受到传统教学观念和教学模式的束缚,无法适应当前小学语文新课程教学改革的需求,有待进一步优化提升。作为一种新的教学理念,“真实作文”教学是一种新的探索,也是解决当前小学语文作文教学中存在问题的必然路径。
                  一、小学中高段作文教学存在的问题
                  1.作文教学缺乏互动性。在开展小学中高段作文教学中,一般教师都采取传统的学习模式,学生在作文学习过程中基本上都是独自开展的。在这样的教学情况下,学生之间缺乏有效的教学互动,很难认识到自身作文存在的问题,而且由于教学时间和课程设置的问题,教师也很难与学生进行互动交流,无法进行个性化的指导与点评。这样,学生作文能力提升不够明显,在学习过程中也浪费了大量时间,因此导致综合教学效果不够理想。
                  2.作文教学缺乏趣味性。从学生特点来看,现代学生活泼好动,对于小学中高段作文教学的趣味性要求比较高,但是,很多小学语文教师在开展作文教学过程中,不注重课堂趣味性的创新,固守传统的教学模式,学生被动参与课堂教学,没有激发学生的主观能动性,不利于学生学习动力的提升。如何提升现代小学中高段作文教学的趣味性,让学生通过趣味方式来提升作文教学参与程度,是当前小学语文教师需要重点考虑的问题。


                  二、小学中高段“真实作文”的教学策略
                  1.要突出“生本理念”的指导意义。在小学中高段作文教学中,开展“真实作文”教学,要坚持“生本理念”的指导性的地位,真正突出学生的主体性地位,让学生成为作文教学的主体,最终实现素质教育目标。在传统的小学语文中高段作文教学中,由于作文教学难度较高,很多教师都将精力放在了教学设计和教学指导上,学生在作文教学过程中相对较为被动,这不利于学生综合素质的提升。在“真实作文”学习过程中,教师要进行科学的教学设计,结合学生的生活实践多为学生创造表现机会,让学生能够充分释放和发挥自身的学习潜能,同时通过“真实作文”教学模式的创新,真正提升学生的作文核心素养,这也是现代小学中高段作文教学重要的发展方向。
                  2.注重培养学生的作文兴趣。随着经济社会的快速发展,现代学生对于作文教学科学性、趣味性的要求越来越高。在开展小学中高段作文教学中,很多学生不能将作文知识与自己的生活实践联系起来,在学习过程中,容易失去学习兴趣。在开展小学“真实作文”教学中,通过培养学生的学习兴趣,能够提升学生参与小学作文学习的能动性。作为小学语文教师,要认识到学生“真实作文”兴趣培养的重要性,通过生活化、多元化、趣味化的作文教学,推动传统小学作文教学不断提档升级,引导学生突破传统的学习认知和学习体系,融入到作文学科当中。在培养学生学习兴趣的过程中,教师要找到学生学习的兴趣点,将课堂知识点与学生关注的热点与焦点结合起来,提升小学中高段作文教学的吸引力。对于学生而言,很多学生没有找到学习作文知识的有效路径,缺乏科学的学习方法,这其中一个重要原因就是缺乏学习兴趣,而教师有必要承担起提升学生学习兴趣的重任,引领现代教育向前发展。
                  3.利用信息技术开展“真实作文”教学。随着信息技术的发展,在小学中高段作文教育中的应用空间越来越大,对于丰富教学体系、完善教学模式也起到了积极的推动作用。信息技术对于小学作文教育的最大价值就在于提升了教学效率,让作文教学过程中更具有科学性、趣味性,能够吸引学生真正参与到“真实作文”教学过程中来,激发学生的学习兴趣,让学生在日常生活中学习具有真实性的作文知识。在开展小学中高段作文教育过程中,不能拘泥于过去的单一化多媒体教学形式,要积极探索微课、大数据、思维导图等现代教育工具的积极作用,不断丰富教学形式,让学生通过多种方式融入到“真实作文”教学体系中来,进而得到有效的锻炼,提升综合学习效果。在开展作文教学过程中,小学语文教师要认识到信息技术的重要价值,积极摸索创新信息技术的应用形式,打造科学、立体的信息化教学环境。
                  作为小学语文教师,要认清当代“真实作文”教育改革发展的方向,跟随现代教育发展的路径,提升综合教学效能,满足新时期作文教育发展需求,提升学生的综合竞争实力。
                  参考文献
                  [1]沈慧 文于真中觅妙笔可生花——小学高学段学生作文真实性提升[J].中外交流,2018,(46),334。
                  [2]付秀娟 习作,因体验而精彩——浅谈小学中高段体验式习作教学的策略[J].课外语文(上),2018,(11),31。
                  [3]盛桂贤 中年级习作教学的四剂”良方”[J].课外语文(下),2016,(12),120。
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