论“先学后教”模式在小学语文教学中的应用

发表时间:2019/4/18   来源:《教育学文摘》2019年45总第300期   作者:赵志坚
[导读] 新课标提倡学生自主学习,由被动接受知识变成主动汲取知识。教师应当采用“先学后教”的模式进行教学,培养学生自主学习意识,提高学生自主学习能力,从而提高课堂教学质量。本文主要分析了如何在课堂教学中实施“先学后教”,仅供参考。
◆ 赵志坚 甘肃省临夏回族自治州康乐县城东小学 731500
       
        摘 要:新课标提倡学生自主学习,由被动接受知识变成主动汲取知识。教师应当采用“先学后教”的模式进行教学,培养学生自主学习意识,提高学生自主学习能力,从而提高课堂教学质量。本文主要分析了如何在课堂教学中实施“先学后教”,仅供参考。
        关键词:先学后教 小学语文 自主探究 策略
        新课改虽然取得了一定的成效,但是传统教学理念的影响仍然存在,“填鸭式”教学使学生养成了被动接受知识的消极学习习惯。学生自主学习意识薄弱,自主学习能力差,这是很长一段时间内教师必须研究的课题,希望“先学后教”的教学模式能打破当前困难的局面,提高课堂教学效率。
        一、小学语文“先学后教”的科学内涵
        “先学后教”的教学模式,遵循了“因材施教”“循序渐进”以及“学生主体”的原则,实现了自主学习、合作学习以及探究学习。这种教学方法更有针对性,每个学生都能完成教师分配的任务,提高教学质量。“先学”是指学习新课之前,教师整理出教学目标以及学生需要自学的内容,然后学生按照教师的要求进行自主学习。自主学习的方式很多,如预习课文、查阅字典,以及查阅资料等,并将自学中的疑难点记录下来,教师讲课过程中将会有针对性地突破。
        “后教”是对学生预习中遇到的普遍问题进行强化与补充。当然,这里的“后教”是在学生预习后,教师组织学生对普遍反映的问题进行探讨,如果有会的学生,可以不用通过教师,自行教会其他学生,实现“兵教兵”。这种教学模式最主要的目的还是坚持学生的主体地位,发挥学生的主观能动性,从而激发学生的学习兴趣,培养学生自学意识,提高学生自学能力,进而保证课堂教学的有效性。
        二、小学语文“先学后教”的实施策略
        1.认真做好课前准备,指导学生自学。《礼记·中庸》一书中写道:“凡事预则立,不预则废。”意思是说,要想成就任何一件事,必须要有明确的目标、充足的准备和周密的安排。课堂作为传授知识的主要阵地,更需要教师提前做好准备,这样才能更加顺利地开展教学活动。

首先,教师需认真做好备课工作,明确本堂课的教学目标,安排详实的教学计划;同时,选取合适的教学素材,以丰富教学内容,帮助学生更好地理解知识;其次,教师还需要做好课堂导入工作,以激发学生的学习兴趣,提高学生自学的积极性。语文课程内容涵盖范围较广,教师可以利用故事导入、游戏导入等多种方式来激发学生的学习兴趣。
        2.开展小组讨论,培养学生合作精神。合作意识是当今社会必不可少的重要精神,只有合作才能使思想在碰撞中迸发出更为美丽的火花。因此,在小学语文“先学后教”的实践中,教师可以充分利用这一点,培养学生的合作精神,让学生学会在沟通中交流、在互帮互助中成长。学生在自学的过程中,会遇到各种各样的问题,同时,学生也会对所学知识持有自己的看法。因此,教师可以将全班学生分为不同的小组,让每个小组在自学之后相互交流探讨,给出自己的建议或看法,并交换彼此的意见,学会从不同的角度分析问题,从而能够提高自身的思维能力。除此之外,教师也应让不同的小组之间相互学习交流,让学生相互协作,共同参与到学习当中。这样的授课方式能够有效提升学生的团队合作意识,使其逐渐形成集体精神。同时,学生之间激烈的交流讨论,能够活跃课堂氛围,带动更多的学生参与其中,促进班级良好学习风气的形成,有助于为学生的学习生活营造一个融洽的环境。此外,教师需提醒学生要尊重他人意见,认真倾听其他学生的发言,并进行分析和思考,吸取其中正确的部分,弥补自己的不足之处,在提升自身学习能力的同时,还能在综合素质上也有所提高。
        3.鼓励学生质疑,提高学生探究能力。当今,很多重要的理论都是在质疑中产生的,因此,学生是否能够质疑、是否敢于质疑十分重要。学生只有不断思考,并勇于提出自己的看法和见解,才能在学习中不断收获新的知识。教师可以在每节课节省出一部分时间,让学生对教师所讲解的内容提出质疑或表达自己的观点,鼓励学生从不同的角度去思考问题、看待问题,并逐步引导学生进行更加深入的探究。这样一来,教师在学生心中不再是传统的权威形象,而是与学生共同交流、相互学习的好朋友,不仅能在潜移默化中提高学生的探究能力,也能够拉近师生之间的距离,形成融洽的师生关系,更加有利于教学活动的顺利进行。除此之外,学生也能在一次又一次的质疑中增强自信,益于形成健康心理。
        随着社会的不断发展,社会对人才的定义也更为细化,除了应具备较高的学识水平外,更需要其拥有较强的综合素质和实际能力,能够通过全面、严谨的分析判断来独立解决问题。因此,学生要想成长为全面发展的人才,就需要时刻保持一颗进取之心,具备相应的自主学习习惯和能力,才能有效地将新的知识消化吸收。小学生自主学习能力的培养不容忽视,教师还需加强学习与研究,不断丰富教学方式及内容,帮助学生在快乐的学习生活中掌握知识、提高能力,使学生能真正受益。
        参考文献
        [1]朱潮龙 “先学后教”模式在小学语文教学中的运用[J].内蒙古教育(职教版),2016,(05)。
        [2]宋俊桥 先学后教在小学语文教学中的应用[J].学周刊,2016,(5),111。
        [3]陈艺瑜 解析“先学后教”在小学语文阅读教学中的运用[J].广东科技,2013,(16),242-243。
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