在美术教学中培养学生的创新意识

发表时间:2019/4/18   来源:《教育学文摘》2019年45总第300期   作者:张飒
[导读] 在所有的教学活动中,最能体现创新意识的莫过于艺术活动了。而从属于艺术范畴的美术教学对促进学生的创新意识有其独到的功效,因此在美术教学中培养学生的想象力是培养学生创新意识的关键。
◆ 张飒 山东省滨州市阳信县实验小学 251800
        摘 要:在所有的教学活动中,最能体现创新意识的莫过于艺术活动了。而从属于艺术范畴的美术教学对促进学生的创新意识有其独到的功效,因此在美术教学中培养学生的想象力是培养学生创新意识的关键。
        关键词:美术教学 创新意识 培养创新
       
        美术创作是一件充满兴趣的活动,美术课上如何创设特定的情境,激发学生兴趣,使学生在听、说、玩、画等“多元化”活动中愉快地、主动获取知识,从而提高审美能力培养创新意识。我在多年的美术课堂教学过程,有以下几点浅显的体会:
        一、培养学生的创新意识在于激发学生对美术的兴趣
        兴趣是创造的先导,想象是创造的核心,没有想象就不会有创造,没有创造就更不会有创新。只有学生对美术感兴趣,才能主动地去探索美术知识和技能,并能更积极地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物。兴趣也是信心的推动力,对美术兴趣盎然的儿童,总是信心满满敢于大胆表现,能够表现出创造的欲望和热情。在教学开始时,不必大刀阔斧地讲授美术教学中的高深理论知识,可以适当地采取多种方法,让学生引导学生观察优秀作品,接触美、认识美、评价美、感受美、实践美。通过这种简单的一系列活动去感受事物并对事物产生充分的联想,从而激发并提升学生的学习兴趣,充分发挥学生的想象力和创造力。
        二、培养学生的创新意识关键在于让学生插上想象的翅膀
        学生通过在日常生活中所看到的产生丰富的想象,又添加自我的神秘色彩,创作出的作品才是鲜活的。在美术教学中,首先要尊重学生神奇的想象,深度挖掘审美的奥妙,鼓励、启发学生联想,发挥想象的创造活动,让学生展开想象的翅膀。有些教师在教学中条条框框太多,不让学生越雷池一步,如“非得这样去画”“不能胡思乱想,想怎么画就怎么画”等,在这样的情况下学生作画紧张,久而久之会感到美术课枯燥,长久以来就会观察迟钝、思维滞塞、作画小心,这样就限制了学生想象力的培养,抹杀了学生的创造思维。在美术教学中“胡思乱想”或许能有创新,对于学生的神奇想象,教师要充分理解,积极引导,鼓励学生展开想象的翅膀,大胆地进行艺术表现和创造。教师不要把知识技能看作僵死的东西,束缚学生的手脚,限制他们的想象和创造空间,阻碍他们发挥自己的个性,实践证明:积极鼓励学生大胆想象,对培养学生学习美术的兴趣,提高形象思维能力和绘画水平,对于发展学生的思维有着不可低估的作用。告知孩子世界上没有两片完全相同的树叶,让学生大胆地发挥自己的想象,不要被不合理、不合规矩所羁绊。

比如在日常教学中,可以借助别的学科——语文,文中的诗歌可以拿到美术课堂中来,学生在语文课堂上已经明白的诗歌的大致含义,美术老师再拿到课堂中,让学生变文字为图画,可以使图画表现的更加微妙。一个学生一个想法、一个学生一个绘画角度,教师给以正确的引导,尽最大所能地让学生展开想象的翅膀,往往那些离奇的想法更能让学生迸发出闪光的创造性火花。这种由点到面的鼓励也能激起全体学生进行再创造的热情。
        三、培养学生创新意识关键在于改变教学方法
        往往一提起美术课,就自然地想到老师挂一张范画,学生照着画;或老师画一笔,学生跟着画一笔,谁画的像谁的分就高。这些传统的绘画教学方法只能扼杀孩子们的想象力和创造力。在教学中,要强调诱导引发,引发学生内在的感受,情绪、想象、气质和才能,紧紧捕捉学生心理微妙变化的瞬间。由引发然后产生联想,联想是形象思维的重要方法之一,美术作品恰恰就是形象思维的产物,通过培养学生的联想能力,不仅能使学生得到形象思维的训练,而且能提高创造思维能力。诱发引导法可以要求学生探求不同的方式、方法的创作过程和思维方法,从而使学生在课堂教学中,能够展开丰富的联想,培养学生从多方面、多角度、不依常规地思考,使学生在一种形式上联想到很多种方法,一幅画面上产生多种效果。美术活动离不开想象,没有想象就无法构思,没有构思的美术作品就是一副没有灵性的作品。在使用诱导引发教学法要注意以下几点:
        首先引发想象的主动性。无论是从选材还是选方法上,教师对学生表现方法和材料不加限制,只要学生所做的作品内容符合要求,就是完成任务,从而创作出不同材料的有新意的作品。
        其次正确利用想象的主动性。通过具体图形启发想象,由点、线、面、形等进行操作。
        再次发挥想象的新颖性。分割、联合、组合,构成新图画就是将一幅作品通过重新构思,利用增加、删减、变色、涂色、引画接移、拼合、剪构等多种方法,组合变异,创作一幅新作品。
        最后捕捉想象的现实性。美术作品来源于生活,但又不能偏离生活。引导学生在生活中去观察、体验生活产生丰富想象,让作品来源生活又高于生活。
        四、培养学生创新意识关键在于教师的科学评价
        “赞许犹如阳光”。学生总会朝着老师鼓励的方向发展。教学中,既要热情鼓励绘画好的学生,更要想法对绘画基础差的学生进行鼓励,决不能简单地批评指正,要采用多元化、科学化的评价方法保护和鼓励学生的创造欲望。
        美术教师作为学生的组织和管理者,知识的传授和引领者,在新的课程改革教学活动中,让全体学生主动、快活地发展,成为有健全人格,有创新意识、创造精神的合格人才是我教学中不懈地追求。
       
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