小学生科技创新机器人训练方法探索

发表时间:2019/4/18   来源:《教育学文摘》2019年45总第300期   作者:王宇
[导读] 我校开展机器人科技创新活动已有6、7年时间,期间获得过中国科协主办的科技创新大赛四川省赛冠军及全国赛冠军,一路走来几多不易,现将训练中的心得及经验与同行们分享,也希望在探讨中有所感悟、有所提高!
王宇 四川省攀枝花市仁和区东风小学 617000
        摘 要:我校开展机器人科技创新活动已有6、7年时间,期间获得过中国科协主办的科技创新大赛四川省赛冠军及全国赛冠军,一路走来几多不易,现将训练中的心得及经验与同行们分享,也希望在探讨中有所感悟、有所提高!
        关键词:小学生 科技创新 机器人 训练方法
        担任机器人训练的指导教师一般担任学校的信息技术课教学,这样可以发现信息技术素养较好的学生。我们通常挑选五年级学生训练参赛,五年级学生认知能力较低段学生有大的提高且学习压力不大;而六年级学生面临毕业,除学业外一般无暇顾及其它。训练从每年的3月份开始,根据学校及学生的具体情况,设置了综合技能、FLL及创意闯关3个项目,时间都安排在周末和晚上。其实训练是很辛苦的,高密度的训练经常使学生无法完成学校的家庭作业,但我们挑选的学生还是能逐渐适应这样的训练。
        如果在省赛中取得了好成绩,就可以入选省集训队去挑战国家赛,在省集训队安排有10天左右的集训,我们的训练时间安排很紧凑,每天早中晚各3场,有时晚上的训练甚至到凌晨12点才结束,通过密集的练习能让参赛学生形成“动作记忆”,增强他们的紧迫感,并在反复练习中找出细微的、不易出现的问题。总而言之,就是要杜绝问题及意外,最大限度地保证机器人在比赛中按程序稳定运行,把出错概率降至最低。
        在集训过程中,我们会与初中、高中参赛队就机器人结构、程序问题进行很多交流,汲取好的经验、取长补短,根据自己机器人的状况进行结构上的调整,在任务成功率上可以有大的提高。我认为这样的集体训练好处很多:能最大化利用现有的资源,在共同训练中能发现自身的不足并迅速改正,能形成小的“竞争关系”这样既有竞争又有良性互动交流的训练模式有利于参赛队伍素质的提高,也是四川队常胜的法宝!
        在集训中学生的心理变化也是我们指导老师应该特别注意的,既要帮助他们舒缓压力,又要保持紧张感、急迫感。在集训开始前就先告诉队员们封闭集训并不是扎堆玩耍,集训时间很紧张,大家要在此期间发现问题、解决问题、提高自己,为四川争光,为学校争取荣誉!训练中队员压力很大,来自指导老师,也来自其他参赛队,我们规定队员不能把手机带入训练场地,长时间的反复练习使有的队员情绪有所起伏,导致操作经常出错,这时候应当让队员适当放松一下,并与其进行交流,进行心理疏导,训练中不要一味地批评指正,及时的鼓励赞美能起到很好的作用,如果批评的话语用轻松诙谐的方式说出来就更完美了!同时我们也非常注意学生的生活,经常给他们买酸奶或外出聚餐,增加团队凝聚力和师生友谊;提醒他们注意个人卫生,勤洗澡勤换衣。

在训练间隙或晚饭后,我们允许队员们适当休息,玩会儿手机或到操场运动来舒缓压力,这样做的效果很明显,学生能逐步适应高强度的训练。所以在训练过程中管理好队员的情绪,进行及时的心理辅导是很重要的!直到比赛前,我们都应该让队员保持紧迫感和适当的压力,不放过任何可以练习的时间。而在比赛前一晚,则停止训练,带学生们出去走走放松一下,并告诉他们比赛时不要有思想包袱,发挥出平常训练的水平就好,此时的心理辅导以减压为主,作用是使队员们在正式比赛中能稳定发挥。事实证明我们的队员在比赛中暂时落后时也没有惊慌失措,而是靠着沉着冷静的心理素质稳扎稳打获得了好成绩!在取得冠军后告诫队员要戒骄戒躁,不能得意忘形而做出不得体的举动,这也可以展现四川代表队良好的精神风貌。
        在技战术的安排上我们不刻意追求,只是按计划进行,主要在程序和组装上进行反复练习,设置不断变化的任务来强化训练。我们一直给队员强调的是在战术上藐视对手,即不带压力和恐惧感进行日常训练,去掉心理负担上赛场;而在战略上要重视对手,在比赛中切不可因为其他参赛队的失误而沾沾自喜,并多观察别人做得好的地方。其次,小学生要多动手动脑,勤于思考,不断发现对手机器人的优势,改进自己制作的机器人的缺点,从而使机器人在赛事中发挥重要功能。手脑结合,创新实践对于小学生而言,过多的理论知识学习并没有太多的用处,反而会加重学习负担,学习效果当然也就不理想。机器人教育重在动手实践,注重学生动手能力的锻炼,让学生在自主操作过程中习得新知。
        在开展机器人教育的过程中,秉承手脑结合的原则,鼓励学生多思考,并把自己的想法借助双手表现出来。对于相关的器材,学生首先思考这样的器材能做什么,它可以跟哪一类器材搭配起来使用,还可以增加哪些自备的器材。脑子想到,手就要去操作,去验证自己的想法是成功还是失败。手脑结合,不断地去思考、尝试、修改。这样一个思考、尝试、再思考、再尝试的过程,其实质就是一个培养创新思维的实践过程。
        总之,机器人教育的开展有利于学生的全面发展,既巩固、拓展了学生的基本知识,有效地训练了学生的大脑思维,使学生发现问题、分析问题、解决问题的能力得到提升,在这些训练、参赛历程中,我们感觉:只有不断地努力钻研、挑战极限般地进行反复训练,才能取得好的成绩!
        参考文献
        [1]北京青少年科技创新大赛机器人竞赛闭幕颁奖[J].电子世界,2016,(07),7。
        [2]]郑智贞 秦慧斌 梅林玉 严绍进 李瑞琴 赵正杰 依托机器人创新实践平台的开放型创新人才培养实践[J].机器人技术与应用,2018,(04),46-48。
        
       
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