浅谈小学教师核心素养培养的重要作用

发表时间:2019/4/18   来源:《教育学文摘》2019年45总第300期   作者:张婉玲
[导读] 本文从坚定信念以身立教是教师应有执着的教育情怀、课堂管理师生互信是教师应具有扎实过硬的专业素养
◆ 张婉玲 陕西师范大学附属小学 陕西 西安 710000
       
        摘 要:本文从坚定信念以身立教是教师应有执着的教育情怀、课堂管理师生互信是教师应具有扎实过硬的专业素养、情景教学激发兴趣是教师应具有娴熟的教育艺术、更新理念智慧课堂是教师应具有与时俱进的创新素养这四个方面阐释了小学教师核心素养培养的重要作用。
        关键词:小学教师 核心素养 培养 重要作用
        随着当前课改的不断深入,新时代对教师有了新的要求。学校教育是一个人一生中所受教育的重要组成部分,而教学的完成离不开课堂的组织者和引导者、管理者——教师。而教师核心素养的高低好坏直接影响着教学的质量和课堂教学任务的完成效果。那么如何培养小学教师的核心素养呢?
        一、坚定信念,以身立教是教师应有执着的教育情怀
        陶行知说:“捧着一颗心来,不带半根草去。”作为“传道授业解惑”的教师,必须具有正确的“三观”,具有大爱情怀和执着精神。在优秀教师眼中(魏书生、李镇西、于漪),学生没有好坏优劣之分,每个学生都是独一无二的珍品。教师眼中的学生就像花儿一样,有的学生在春天就开出了美丽的人生之花,有的学生则要等到其他季节才开出绚烂的人生之花,应根据学生的个性特长因材施教,打造优质课堂。优质的课堂一定是管理有艺术的课堂,必须做到:1.教与学双边的需要理念,沟通,适应,更替,传承,交流;面对的教育者不一样,代沟,理念;对事物的认知度,看法,理解不同。2.关于“好课堂”的标准或特征,已经有许多老师和专家从不同的角度进行了概括——这个“原则”,那个“维度”,还有各种“性”,等等。这些概括丰富了我们对“好课堂”的理解,但我想根据我的课堂实践?
        二、课堂管理,师生互信是教师应具有扎实过硬的专业素养
        专业素养是教师的看家本领,是教师赢得学生尊敬的前提条件之一,也是教师成为名师的必备条件。优秀教师于漪说:“要教得好首先是自己学得好,为此我千方百计挤时间读书,用双倍的努力弥补。”于漪用自己的从教人生诠释了什么叫“终身学习”。无论何时,具有扎实专业素养的教师都会受到人们的尊敬,把“言传”和“身教”有机地结合起来,德以修己,教以导人。心中充满爱,看天下美女帅哥都是情人,往心里装一片大海和花海,再多装一些童心和爱。我们在座的每一个人都需要积极地从新课程中寻找自我,寻找新课程中“自我的意义,并主动把自我融入到新课程中,敢于承担责任,善于解决问题,使新课程成为自己生命的一部分。


        三、情景教学,激发兴趣是教师应具有娴熟的教育艺术
        教学既是一门科学,也是一门艺术。让学生乐学,喜爱你的课堂到喜欢你,或者因为你自身渊博的知识让学生膜拜,从喜欢你到你的课堂。走进孩子的内心,真诚交流,恩威并济,严厉中不失规则的微笑,批评教育中不失幽默诙谐的语调,注重细节,打动孩子心灵(像三月春雨,润物细无声)践行无痕教育。因此,教师要自觉遵循教育教学规律,遵循学生身心发展规律,遵循人才培养规律。我认为,一个不懂得育人的教师不是一个称职的教师,一个没有做过班主任的教师不是一个完整的教师,一个不会做班主任的教师不是一个称职的教师。现实生活中有时会出现这样的情景:学生上课说话,我们以前有把学生罚坐到最后一排甚至教室角落里,学生之间有了矛盾不分轻重叫家长带回家反省,把学生课堂一些过激行为视为洪水猛兽……凡此种种,造成师生关系严重对立,给学生的心里留下一片阴影,有的甚至一辈子都记恨教师。反之,成功的教师一定会懂得学生、理解学生、关爱学生、欣赏学生,师生关系也处理得十分融洽。
        四、更新理念,智慧课堂是教师应具有与时俱进的创新素养
        当今社会发展日新月异,整个世界就是一个地球村;而且,新课程理念背景下,师生不再是单纯的课程传授者与接受者,而应成为课程的主动参与者和开发者。从某种程度上说,一位优秀的教师就是一门优秀的课程,教师要变教教材为用教材教;教师要从课堂教学主角变为配角,从台前退到幕后,成为学生学习的组织者、引导者、激励者和合作者;师生关系是双向的、平等的、民主的交流与合作关系。我认为,所谓“好教学好课堂”,就是“既有意义,又有意思”的教育。第一个层面“有意义”是站在教育者的角度说的:我们的责任、使命、理想,我们的教育目的,我们所要传递给学生的真善美品质,还有要培养的公民意识与创造精神,以及要点燃的思想火花,要拓宽海洋般开阔的胸襟与视野……第二个层面 “有意思”是站在孩子们的角度说的---情趣,浪漫,好玩,妙趣横生,其乐融融,心花怒放,欢呼雀跃,心灵激荡,泪流满面———或是教室里老师讲的一个跌宕起伏而又感人肺腑的故事,或是师生之间在操场上的追逐……。在座的每位老师因为所教学科不同,所以面对你的课堂、你的学生、你的教学内容、教学任务,我们要做“课堂麦田”的守望者。管理有方,有张有弛。无数案例和事实,以及优秀教师的成功经验已经证明,教育的意图隐蔽得越好,教育效果就越好。不动声色,不知不觉,了无痕迹,天衣无缝,润物无声,潜移默化……不要吝啬你的赞美,给学生一个世界,给老师一片天空。
        总之,我们作为基层的教育者,只有不断回顾过去、总结经验、激励同伴、共同前进、善于挖掘、提升自己,掌握好教学策略,一切以学生为出发点,努力追求教学的理想境界。人人都拥有一颗“健康的身  温暖的心,助力每一位生命快乐成长”“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”
        
       
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