小学班主任与学生和谐关系的构建研究

发表时间:2019/4/18   来源:《教育学文摘》2019年45总第300期   作者:林春梅 黄桂婵
[导读] 在小学阶段,很多小学生都是初步进入到集体生活,在这一阶段养成的学习习惯和生活习惯会对小学生今后产生较大的影响。所以在这个特殊的阶段,
◆ 林春梅 黄桂婵 广州市天河区前进小学 广东 广州 510000
       
        摘 要:在小学阶段,很多小学生都是初步进入到集体生活,在这一阶段养成的学习习惯和生活习惯会对小学生今后产生较大的影响。所以在这个特殊的阶段,小学班主任不但要重视学生的理论知识的教学,更要注重和学生进行互动和沟通,打开他们的心扉,及时得知他们的实际需求,帮助他们更好地解决在学习以及生活上遇到的困难,这样才可以让他们健康快乐地成长。而要做到这些,首先就要求小学班主任和小学生建立起较为和谐稳定的关系。本篇文章就是根据实际的小学班主任对学生的管理情况和两者的关系,发现实际问题并提出解决方法。
        关键词:小学班主任 学生 管理 建立和谐关系
       
        一、新时期小学班主任与学生之间的关系问题
        1.班主任缺少爱心和耐心。大多数教师更注重小学生的实际成绩,而忽视了小学生其它方面的进步与发展,也不关心学生的个性成长。如果小学生出现了严重错误,教师就会不顾事实真相地对小学生进行批评和责罚,尤其是对于学习成绩并不好的小学生,教师就会不顾来龙去脉直接认为是因为学生的调皮任性导致的错误;但是当学习成绩不错的学生出现犯错误的情况时,不管错误的严重程度,教师也会一带而过,这种严重歧视的倾斜现象,是由于小学班主任的耐心以及对小学生的爱心缺乏的个人素质造成的。这种教育现象是十分不公平的,会致使小学生的身心健康遭受严重影响。
        2.班主任忽视学生的差异性。在小学班级管理中,很多小学班主任往往会忽视学生的实际个体差异,也没有关注学生的个性发展,虽然是坚持素质教育的理念,却并没有做到具体问题具体分析,没有足够地了解小学生的实际个性以及心理状况,不能够有针对性地详细认真地对待小学生。在这种情形下进行管理就会容易给小学生造成极大的负面影响,不能对小学生的实际学习以及生活带来积极的正面影响。
        3.管理方式落后。由于小学班主任在日常的班级管理中没有做到以人为本,缺乏和学生的情感的交流和沟通,这就使得实际课堂变得沉闷枯燥,最后小学生会出现惧怕小学班主任的心理,这些都是小学班主任在班级管理方式上的落后造成的。小学班主任在进行班级管理的时候大多数使用强制性手段,没有照顾到学生的体验以及考虑到学生的情绪,这就会使得小学生对教师失去信任。由于小学班主任的管理方式的落后,学生和教师之间缺乏情感上的交流,慢慢的教师变得不再温柔和蔼,而学生也不再可爱活泼,最终使得小学班主任和学生的关系紧张起来。
        二、小学班主任和小学生的和谐关系建立的措施
        1.树立正确的师生观。

对于刚进入学校生活的小学生而言,班主任是非常重要的启蒙教师,不仅直接影响到小学生的学习,还会严重影响小学生的价值观、人生观以及世界观的具体形成。所以这就需要小学班主任树立正确的师生观,保证教师和学生的关系十分和谐,这是做好班级日常管理的基础。首先是在进行平常的班级管理活动过程之中,要坚持让小学生适度参与班级日常管理,这样不但可以在一定程度上发挥小学生的个人主观能动性,培养学生的动手和动脑能力,还可以明确学生在班级中的主体地位,让小学生有种班级主人翁的意识。其次就是让小学生轮流进行班集体的实际管理,在每次全体管理结束之后,教师可以让所有学生对进行班级管理的事项发表自己的看法以及意见,以便更好地促进班级的实际管理。这两种方式,可以突出学生的主体地位,也在一定程度上提升了班级管理的实际效率,还可以较好地培养学生的个人综合素质。
        2.多跟学生进行友好的交流互动。小学生心理和生理都比较不成熟,不能对所有事物有一个具体的完善的认知。所以小学班主任要经常以学生的角度去进行问题的思考以及探究,这样才能够与小学生更好地进行沟通和交流。因此在日常的班级管理以及实际教育工作中,小学班主任要深入班集体,认真了解每一个小学生的心理和个性,和小学生更为深入地进行交流和互动,这样才能够较好地掌握小学生的实际生活和学习的状况,以采取比较有效的解决问题的措施。
        3.执行爱严统一的管理和教育模式。首先,小学班主任要做到真正地爱学生。小学生的个性十分天真活泼,教师需要全面系统地对他们进行了解和把握个性,结合学生当前的实际发展状况,发自内心地对小学生关心和爱护。其次,小学班主任要严格要求小学生,制定规范的班级管理制度。小学生年纪较小,不能严格地规范自身的行为,需要教师对他们做出严格的要求和规范的管理,这样才能形成良好的班级管理氛围从而促进小学生的全面的素质发展,形成健康良好的思想观念。
        4.注重家校交流工作。因为小学时期对于小学生的良好学习习惯的养成是十分重要的,小学班主任在其中的作用更是不可或缺的。但是,有句俗话说得好,父母是孩子的第一任教师,家长对于孩子的教育和成长有着不可推卸的责任。小学生的家庭教育背景对于其价值观、人生观以及世界观的形成是最重要的,所以教师应当经常和小学生的家长进行有效的沟通交流,了解每一个学生的成长背景,有针对性地进行教育,并和家长紧密合作,共同促进小学生的健康的成长。
        参考文献
        [1]许崇学 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建探索[J].学周刊,2019,(03),159-160。
        [2]司国栋 分析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].科学咨询(科技 ·管理),2018,(10),104。
        [3]孙彦芳 小学班主任与学生和谐关系的构建研究[J].中国校外教育,2018,(26),42。
        
       
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