《职业道德与法律》课程教学问题及改革研究

发表时间:2019/4/18   来源:《教育学文摘》2019年45总第300期   作者:陈军
[导读] 职业道德与法律》是现阶段中职院校发展中的主要德育课程,开展这一课程的主要目的在于对学生职业道德水平和法律素养的提升,并通过对学生法制意识的提升,为学生的科学发展和健康成长奠定良好基础
 ◆ 陈军 江油市职业中学校 四川 绵阳 621700
        摘 要:《职业道德与法律》是现阶段中职院校发展中的主要德育课程,开展这一课程的主要目的在于对学生职业道德水平和法律素养的提升,并通过对学生法制意识的提升,为学生的科学发展和健康成长奠定良好基础。所以,《职业道德与法律》课程在开展中也应该站在学生的角度上进行设置,从而保证课程与生活的紧密联系,并且针对职业院校发展特点,对教学内容和教学手段进行优化。基于此,本文就将针对《职业道德与法律》课程的教学问题和改革展开详细研究。
        关键词:《职业道德与法律》 课程教学问题 改革
        《职业道德与法律》是我国教育部门对中职院校学生提出的必修课程之一,当前这项课程也被正式划分在各个中职院校的教学计划中,开展这一课程的主要目的就是通过对学生职业道德和法律意识的提升,进一步强化学生的法制观念,让学生成为适应现代社会发展的社会主义接班人。但是经过研究发现,现阶段这一课程中仍然存在很多不完善的情况,不利于学生综合素质和能力的提升,所以对《职业道德与法律》课程进行改革也是一项十分必要的工作。
        一、当前《职业道德与法律》课程中存在的主要问题
        1.过分重视专业课程,缺乏对思想理论课程的关注。《职业道德与法律》课程是一项面向全校学生开展的一门思想教育课程,但是很多学生都认为这门课程应该是法律专业学生学习的内容,和自己学习的专业没有关系,因此不需要在这门课程上花费过多的时间和精力。此外,大部分学生在小学和初中阶段已经学习过很多政治教育课程,在心理上就会出现对这门课程的抵制。长期受到此种思想的影响,大多数学生难以实现对课程重要性的认识,同时由于专业教师对学生的专业意识灌输明显,很难实现对《职业道德与法律》课程质量和效率的提升。
        2.教材编写的系统性强,缺乏重点。当前职业道德和法律课程的教材中,普遍存在课程内容不合理的问题。相关人员在对教材进行编写的过程中往往过分关注课程的系统性,但是对于内容的重点缺乏关注。这种情况的出现会造成学生学习的固化,不利于学生创新意识和能力的提升。
        3.中职院校学生生源素质低下。中职院校学生生源素质参差不齐一直是中职院校领导关注的重点问题,这些学生存在明显的个性化问题,缺乏自律意识,对于课程的学习兴趣也比较低,甚至一些学生的基本礼貌与用人单位要求之间存在显著差异,这也说明中职院校教学对象的整体素质并不乐观,急需提升。


        二、对《职业道德与法律》课程进行教学改革的主要对策
        1.在课堂教学工作中对案例教学进行关注。由于案例教学存在较强的直观性和生动性,因此也在教学工作中受到了广大教学工作者的关注,《职业道德与法律》课程更是如此。在课程教学工作中,教师可以选取合适的案例,让学生对案例中的问题进行讨论,从而在教师的正确引导下进行问题总结。这种方式不仅能对课堂气氛进行活跃,同时还能实现对学生思维意识的锻炼,有助于课堂教学效果的全面提升。此外,案例教学也可以将原本的单向教学转变为双向教学,通过对学生思考问题积极性的调动,学生在课堂上的参与程度必然会大大提升,这种方式不仅能对学生的综合素质进行提升,同时还能为其今后的发展奠定稳定的基础。
        2.在现代化教学手段帮助下,实现教学质量的提升。在现代社会下,教师利用一支粉笔、一块黑板的教学方式已经无法实现对教学需求的满足。所以在《职业道德与法律》教学工作中,教师就需要适当加强对现代化多媒体设备的应用,借助多媒体设备为学生播放相关的视频案例,由于这种方式的直观性更强,因此能在很大程度上能够提升案例教学的发展。此外,法律的不断完善也将意味着学生需要接受日益完善的法律知识,多媒体课件在设置的过程中通过对网络资源的有效应用,不仅可以对教学内容的先进性进行保障,同时还可以在课堂教学过程中为学生提供更大的帮助,实现对学生视野的提升。
        3.在学生成绩考核中加强对多种方法的应用。在当前教学实践环节中,教师需要探索不同的方式对学生进行考核。针对当前学生的实际情况,可以尝试对以下考核方式的应用:首先,将学生的日常课堂表现和作业情况进行结合,将其作为平时成绩。在期末成绩考核环节中针对当前时事热点或是新闻实际,让学生写出一篇有自己鲜明观点的论文,将其作为期末最终的考核成绩,针对两种成绩设定为学生综合成绩。其次,教师也可以尝试在期末对学生进行闭卷考核,题型设置为选择、判断和实事案例分析等不同类型,通过这种方式对学生基础知识的掌握情况进行检验,这样学生不仅能对基础知识有着更深刻的掌握,同时还能加深教师对学生实际情况的理解,有助于对学生法制意识和思想道德理念的稳定提升。
        总而言之,作为一名中职院校的专业法律课程教师,不仅需要具备较强的专业知识素养,而且还应该具备高度责任意识,从而在实际教学中对学生发挥更为积极的引导和帮助作用。只有这样,才能在提升教学质量的同时,为学生素质发展提供重要帮助,最终实现《职业道德与法律》教育教学质量的全面提升。
        参考文献
        [1]那日苏 情景教学在《职业道德与法律》课堂教学过程中的有效运用[J].产业与科技论坛,2018,17,(9),187-188。
        [2]李响 中职《职业道德与法律》课程改革初探[J].吉林广播电视大学学报,2015,13,(2),54-55。
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