改革教学手段 营造音乐课堂良好的教学氛围

发表时间:2019/4/9   来源:《信息技术时代》2018年8期   作者:高翠娇
[导读] 随着科技的发展,信息化的普及给整个社会生活带来了巨大的冲击,人们掌握信息化的能力在社会生活和工作中愈来愈显得重要。以信息技术融入课堂教学的这种新型教学模式的创建已经成为新时代的教学手段,也是实现教学成果、营造良好教学氛围的
(哈尔滨市哈达小学校,150000)
摘要:随着科技的发展,信息化的普及给整个社会生活带来了巨大的冲击,人们掌握信息化的能力在社会生活和工作中愈来愈显得重要。以信息技术融入课堂教学的这种新型教学模式的创建已经成为新时代的教学手段,也是实现教学成果、营造良好教学氛围的重要途径。这种新型教学手段的应用,使学生更直观、全面的了解所学的知识,能有趣的参与音乐学习活动,提高了学生的学习热情,也增强了学生们的音乐素养,更创建了最理想的教学氛围。学生通过这种手段在整个学习活动中的自主探究、合作交流,主动创新,从而获得知识技能上的提高。
关键词:信息技术;课程整合;音乐素养;教学氛围

 
         教学中所运用的教学手段是教师和学生之间、教与学关系中的一种传递信息的方法。教师可以从传统的一本教参、一根粉笔、一块黑板和几张图片发展到投影仪、多媒体、电脑、音频视频和白板应用等,这便被称为教学中的信息技术手段的改革。这种新型教学手段的应用,使学生更直观更全面的了解所学的知识,能有趣的参与学习活动,营造了良好的教学氛围,创建了最理想的教学环境。
         一、挖掘信息技术优势,创设教学情境,激发学习兴趣。
         教师要想完成教学目标,达成良好的教学效果,就要为学生创设优良的教学情景模式和教学氛围。小学传统的音乐课堂教学中,教师常用的是富有激情的领唱、具有代表性的舞蹈以及迎合学生喜好的情景模式来进行课前导入。但是自从有了信息技术的融入,我们便可以运用多媒体手段来引入视频、播放动画,或者绘画旋律等方式进入教学环节。记得在教授《摇篮曲》一课时,课件展示宁静的夜空、闪烁的小星,学生观看完图片,再让她们闭上双眼,聆听一首优美、宁静的乐曲,我说:“睡吧!睡吧!我亲爱的宝贝……”学生情不自禁的在想象和感受。他们思维和情绪被美妙的音乐声调动起来了,仿佛身临其境,哼唱着曲调,感受着美妙的旋律。此时教师无需多说什么,歌曲要表达的意境、情绪,学生都会感受的淋淋尽职,欣赏课也就达到了预想的效果。这也就符合了音乐课程标准中提倡的以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力的课程要求。
         二、发挥信息技术优势,让音乐理论知识得以延伸
         音乐课除了欣赏、唱歌内容以外,还有一部分的内容是让学生掌握音乐理论知识,如:音符、节奏、节拍等音乐要素。在传统的音乐理论知识传授的过程中,教师只是一味的强调学生要唱1、2、3、4、5、6、7七个音符,每节课拍打着不同的节奏,节拍。学生便在教师的一次次示范演示下,模仿的过程中,被动的接受着音乐理论知识,这种学习是枯燥的,乏味的。一节课下来,真正掌握知识的学生是寥寥无几。而在信息技术教育的环境下,教师可以把将传统的静态的书本内容形式转变为动态教材,赋予教材新的生命,还可以运用多媒体手段,把音符、节奏、节拍等音乐要素进行二次创造,绘成有声、有像、有图的新颖教材,既为学生创新意识、创新思维、创新能力的养成提供了机会,也为他们主动参与音乐活动奠定了基础。所以说,信息技术具有传统教学手段无法比拟的优势。

它拓展了音乐课堂的知识链接,开拓了学生的视野,调动了学生的全方位的感官和触觉,让音乐知识得以无限延伸。
         三、运用信息技术优势,丰富资源,实现课程整合
         现代的教育思想是以学生发展为本,以培养学生思维为核心,以丰富的信息资源为基础,以现代信息技术为支撑,学生通过获得丰富的教学资源而开拓了视野。在执教二年级音乐课《打花巴掌》一课时,因内容涉及的是北京地区的说唱儿歌,在课前,我便让学生回去利用多媒体查阅什么是说唱儿歌?北京地域的相关文化以及歌曲中涉及到花名的由来。通过激发学生使用多媒体的内在动机,从学习的角度出发来使用电脑,查找资料,真正的应用了信息技术,探索了知识的奥秘,也让语文学科与音乐学科进行了整合。讲授时,我更以花的图片与旋律的结合方式,让学生来架起一座花桥,再通过电脑配置动画点花名、报花名、唱花名的方式来填补歌曲缺失的旋律,使旋律流畅起来。学生们很直观的掌握了歌曲的重点和难点,并能流畅的、准确的演唱歌曲。这种教学手段既丰富了教学资源,又使教学不再是灌输式的方式,而更多师生共同讨论和探究,从而使每位学生都能积极参与音乐中来,进行了师生间、生生间的互动,学生喜爱音乐课的程度也明显增加了。同时,在每学期的低段音乐水平能力测试的时候,教师还可以根据语文书上的诗词内容与音乐相结合,利用现代的信息技术手段制作谱例、展示课件内容,制成动画效果,看似枯燥的文字变成了有生命的旋律,营造轻松愉快、生动活泼的学习氛围,整合了学科资源,丰富了教学内容,建立和谐的师生关系,调动学生积极性。让学生在玩中学,学中乐,畅游在音乐的海洋里。
         四、利用信息技术平台,运用网络资源,提高学生音乐素养
         网络资源是一个共享平台,资源丰富多彩,图文并茂,足以吸引孩子的眼球,作为改革教学手段,网络资源也有着举足轻重的地位。丰富的网络资源可以把枯燥单一的知识点以多种形式传递给学生,图、文、影音、动画相结合的多媒体课件极大的吸引了学生,点燃了他们的学习热情。在平台中,会有各式各样的音乐理论集合、音乐实践活动和音乐探究等环节,依托这样的平台,教师可以把教学内容与网络教学有机的结合,带给学生更广阔的操作空间。他们可以更直接的寻找到他们认为有价值的信息,捕捉他们想了解的相关知识,学生既是参与者,也是创作者,这种人脑+电脑的模式,实际上就是一种提炼内化的过程。所以教师要运用好这一资源,来激发学生的学习潜力,也是对学生创造思维的培养,更有利于提高他们的艺术素养。现在学校提倡的艺术素质培养和抽测工作,也可以充分利用这个平台来完成。
         有位教育家曾经说过:给我一个支点,我可以撬动整个地球。作为战斗在一线的教育教学工作者,只要我们不断思考,利用现代教学手段这个杠杆,就可以引导学生思维的正确发展,发挥杠杆力量。同时,积极探索信息技术和音乐以及其它学科教学的整合,让信息技术更好地推动教育改革,为全面推进素质教育服务,通过学生自主探究,合作交流,主动创新,获得知识技能上的提高,教师只要思考如何改革教学手段,营造良好的课堂氛围,就一定会给学生营造一个轻松、愉悦、高效的课堂和教学环境。
 
 
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