论小学数学高年级计算习惯的培养

发表时间:2019/4/9   来源:《信息技术时代》2018年8期   作者:陈丽芹1 林伍球2
[导读] 计算是数学学习中一个非常重要的环节,小学高年级的数学老师在课堂教学中更多的是要注意提高学生的数学学习能力,培养学生的计算习惯。本文就具体实例谈谈小
(1.广西贵港市港南区桥圩镇姚平小学,537132;2.广西贵港市港南区桥圩镇第五初级中学,537132)
摘要:计算是数学学习中一个非常重要的环节,小学高年级的数学老师在课堂教学中更多的是要注意提高学生的数学学习能力,培养学生的计算习惯。本文就具体实例谈谈小学数学高年级计算习惯的培养。
关键词:小学数学;计算习惯

 
         计算是数学学习中一个重要的内容,它贯穿于学生学习的整个过程,不管是简单的运算,还是一些比较复杂的数据,它们都是离不开计算的。在日常生活中,计算运用也十分广泛。新课标提出,学生是学习的主体,因此小学数学老师在课堂教学中就需要注意调整传统的教学方式,更新自己的教学观念,并且随着素质教育的推行,学校教育也越来越注重学生的全面发展,也就是说,小学数学老师在课堂教学中除了教给学生一些最基本的知识之外,还应该注意培养学生的数学学习能力和习惯,计算习惯就是小学高年级阶段学生需要具备的。那么在具体的课堂教学实践中,老师应该如何更好地培养小学数学高年级学生的计算习惯呢?
         一、培养时间观念,合理控制时间
         随着学生学习年级的上升,学习压力的不断增大,学习的科目也在逐渐增多,时间观念对于做各学科的题目来说都很重要,对于数学计算来说也尤为关键。对于小学高年级的学生来说,他们已经掌握了一些最为基本的计算能力,但是良好的计算习惯要求学生不仅计算得准确,而且速度要尽可能快,要尽量给其他的题目预留出更多的时间。因此,小学高年级的数学老师在课堂教学中就需要意识到计算能力的重要性,应该培养学生的时间观念开始,合理控制学生的做题时间,尽量提高学生的计算能力。
         比如,在平时的训练中,老师可以给学生规定:每堂课我们都进行5分钟的计算训练,一开始的时候,学生的计算速度可能会慢一些,老师就可以少给学生规定一些题目,比如说5分钟计算20道题,这些题目的难度都是大多数学生平时能够接受的。然后老师再根据学生的计算情况,来制定下一天的训练题目。如果今天学生在5分钟内完成的这20道题,正确率较高,那么就说明,这对于学生来说是可以接受的。然后老师就可以接着给学生增加任务量:5分钟内完成25道题的计算,然后老师再了解学生对于这25道题的计算情况,调整自己的计算训练。通过给学生规定时间,可以让学生知道,自己在进行计算的时候,需要提高速度,并且要保证自己的计算不出现差错。通过这种方式,可以有效提高学生的时间观念,让学生在应对计算题目的时候,可以合理地控制和安排好自己的时间。同时学生在完成家庭作业的时候,老师也可以让学生家长进行一定的监督,学生在做题的时候,家长可以在旁边计时,然后如实写下学生做题所用的时间。通过这种方式,可以有效培养学生的时间观念。
         二、培养学生的做题思路
         在数学的计算中,有一些看起来比较复杂的计算,其实可以通过一定的转化,形成相对简单的计算,因此小学高年级的数学老师在课堂教学中就需要注意教给学生这样的做题思路,这样就能够有效培养学生的计算习惯。


         比如,在进行“小数乘法”的计算中,遇到这样的题目:0.25×0.4,面对小数乘法,学生可能会比较苦恼,因为小数点很容易弄错,这个时候老师就可以告诉学生,可以讲这个式子看成是25×4,然后看两个乘数分别有几位小数,将它们的小数位数相加,就可以得出结论。在这个计算中,25×4=100,但是因为有3位小数,所以小数点需要向左移动3位,就要变成0.1,这样就可以快速地得出结论。在平时的学习中,老师也需要加强学生的训练,提高学生对于数字的敏感程度,比如说,在遇到一些特殊的计算的时候,学生能够很快地反应过来,如125×8=1000,250×2=500等等,这些都是学生在日常生活中比较常用的,通过一段时间的训练和培养,学生就能够在看到这些数字的时候,就能马上意识到结果是什么。
         三、总结计算技巧
         在进行计算的时候,有的题目中的数字是有一定的规律和技巧的,学生在学习的时候需要通过不断的观察和总结,掌握一些它们的计算技巧,这样就可以更好地培养自己的计算习惯。
         在平时的教学中,老师也可以教给学生一些比较实用的计算方式,比如乘法结合律,它的基本计算方法就是,a×b×c=a×(b×c),因为在同一个乘法式子中,计算的顺序是可以调整的,如果后面两个数字相乘之后,更加方便计算,那么就可以让后面两个数字相乘,乘法交换律也是一样的,就是为了计算更加简便,也可以适当调整数字的位置。除此之外,还有乘法分配律,加法交换律,加法结合律等等,这些计算定律的使用,可以让计算变得更加简便。同时,学生在学习中也可以加快自己的计算速度,这是一个比较好的计算习惯。对于一些特殊的数字,也有一些特定的计算方式,比如两位数乘11,如“11×17=?”这样的形式,可以利用“两边一拉,中间相加,满10向百位进1”的诀窍,将17两边一拉,百位数是1,个位数是7,中间相加即1+7=8,那么十位数就是8,则这道题的答案就等于187。这样的技巧和习惯的总结总能让学生感到豁然开朗。通过这样的总结,学生在遇到有关于和11相乘的计算的时候,就可以很好地运用这个计算技巧,有助于培养学生的计算习惯。
         四、结束语
         综上所述,计算习惯是数学学习中一项非常重要的内容,它不仅贯穿于学生整个数学学习的过程,而且还伴随着学生生活的方方面面,因此高年级的数学老师在课堂教学中就需要注重对学生计算习惯的培养,以帮助学生更好地学习数学。在平时的课堂教学实践中,小学数学老师可以通过给学生规定做题时间的方式,来培养学生的时间观念,让学生在保证正确率的前提下,尽可能快地完成题目,还需要注意培养学生的做题思路,帮助学生快速解决数学问题,最后,还可以帮助学生总结一些计算技巧,以更好地培养学生的计算习惯。
参考文献
[1]董应红.小学高年级数学自主学习问题与对策研究——以湖北武汉某小学为例[D].华中师范大学,2016.
[2]曹荣荣.小学生计算能力下降的原因与对策[J].中小学教学研究,2014,(10):42-44.
[3]孙艳玲.小学生数学学习习惯的培养研究[D].内蒙古师范大学,2009.
[4]李喜梅.如何提高小学高年级学生的计算能力[J].山东青年,2017,(2):107.

作者简介:陈丽芹(1982.05-),女,壮族,广西贵港市人,大专,中小学一级教师;
林伍球(1977.08-),男,广西贵港市人,大专,中学一级教师。
 
 
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