高中数学教学中学生解题能力的培养策略

发表时间:2019/4/9   来源:《信息技术时代》2018年8期   作者:梁清琳
[导读] 在当前高中数学教学的过程中,培养学生的解题能力具有十分重要的意义,其可以有效促进学生数学思维和逻辑思维的形成与发展。本文旨在通过分析当前数学教学的
(北流中学,广西 北流 537400)
摘要:在当前高中数学教学的过程中,培养学生的解题能力具有十分重要的意义,其可以有效促进学生数学思维和逻辑思维的形成与发展。本文旨在通过分析当前数学教学的现状,探讨在高中数学教学中培养学生解题能力的策略。
关键词:高中数学;数学教学;解题能力

 
         一、当前高中数学教学现状
         (一)对数学学习缺乏兴趣
         作为一门理科类学科,其逻辑性较强,没有像语文那样大篇幅的描写,只是一些简明扼要的概念描述,公式算法,具有一定的抽象性,不容易被学生所理解。而学生在学习过程中也会常常因为数学题目难度太大而产生一定的畏缩心理从而失去了对数学学习的兴趣,甚至产生一定的厌学感,而且学习的时限很长,甚至贯穿了整个求学生涯,成效缓慢,难度系数高,使得学生很难在短时间掌握知识点,这些都为数学学科的教学带来了巨大的难度。
         (二)教学模式传统化,教学形式单一化
         在传统的课堂教学中,教师大多是作为课堂的主导者对学生进行教学,而学生则是作为课堂上的接受者,被动的接受老师所传授的知识。教师在课堂上大多是为了完成学习任务而进行教学,既缺乏对学生的兴趣引导,又在课堂上很少与学生进行一定的沟通交流,使得师生之间缺乏一定的互动,学生课堂参与度也低。再者,教师在教学过程中缺乏针对性的教学展开,从而导致了数学教学的低效性。
         (三)教师自身专业素养缺乏
         老师自身的专业素养决定了其在教学方面的深度与高度,如何将抽象的知识生动化。如何将题目的逻辑性表达清楚让学生准确理解,这也是老师专业素养的高度体现。教师在教学的过程中,教学观念落后,教学水平低下。而随着素质教育的不断展开,教师也开始通过运用一些全新的教学方法,引进先进的教学理念,或者尝试采用一些信息化教学技术来创新教学,却由于自身的局限性不能准确把握教学的尺度,进而导致课堂教学的低效性。
         二、培养高中数学教学中学生解题能力的策略
         (一)夯实基础知识,建立知识体系
         要想实现在高中数学教学中培养学生解题能力,促进其解题能力的提高,要明白两个基础事实,一个是所有的科目学习都应该建立在一定的基础知识框架上,高中数学对于学生的要求不仅仅是概念的理解,公式的运用,还有对数学逻辑思维和能力的要求。因此要想实现高效的复习效果,夯实基础知识就显得尤为关键;另一个事实则是人自身对于事物的遗忘规律,每个人都会对于所学的知识产生不同程度的遗忘,只有通过不断的复习与巩固,才能实现真正的掌握。因此构建自身知识体系就显得尤为重要。因此教师在教学的过程中应注重对基础知识的夯实,帮助其构建自身的知识体系。


         例如教师在进行教学的过程中加强对学生基础知识的讲解与训练,帮助其进行基础知识巩固,单一的基础知识讲解可能会使学生产生一定的厌倦感,教师可以通过将基础知识与一些简单的题目相联系进行教学传授,并通过一定的引导让其根据自身构建的知识体系进行有针对性的展开巩固复习,查补缺漏,进而打下坚实的基础,为培养解题能力夯实基础。
         (二)多样化教学方法,发散学生解题思维
         在进行培养学生解题能力的过程中,教师可以利用多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣,发散学生的解题思维,从而促进学生解题能力的形成与提升。在传统的数学教学中,数学教师对于教学目标的设定和教学内容的确定仅仅是通过教学大纲来完成,将其定义的十分宽泛模糊,教学方法也十分单一枯燥,而在实际的教学过程中教师应该注意教学目标的设立要在基于当前发展的同时,还要具有一定的长远目光,关注学生的个人素质培养和未来发展基础更为重要,而教学方法也应该更加多样化,以吸引和激发学生的学习兴趣为主,培养学生的解题能力和逻辑思维能力,以实现学生的长远发展。
         例如展开情境教学,对于高中数学中的相关理论知识与题目之间的复杂逻辑关系,学生在理解上具有一定的难度,而利用多媒体播放设备,将教材中生硬抽象的概念知识生动形象化,将题目中复杂的逻辑过程进行再现展示,巧借图片,视频,动画等形式帮助学生理解题目,使得学生能够更加有效的展开数学学习,从而促进其解题能力的提高。
         亦或者采取问题教学的方法,通过合理的设置问题来引导学生进行深入思考。在进行问题的设定过程,首先要考虑到一定的趣味性,激发他们的学习兴趣,再接着就是需要具有一定的基础性,能够符合学生的认知水平,不至于梯度太高给学生造成一定的畏惧感。最后就是要具有一定的逻辑性和衔接性,在逻辑上层层递进,引导孩子在求解完第一个问题之后还能利用自身的认知对下一个问题进行处理,进而在无意识中培养了其解题能力。
         (三)课后训练开展,强化解题能力形成
         在学生初步解题能力形成的过程中教师还应该通过一定的扩展来促进学生解题能力的提升与强化,例如教师可以根据学生的学习情况和基础进行大体分层,并根据不同的分层情况来对学生设置不同的题目训练,这里应该注意的是在设置题目的过程中还要注重对学生基础知识的巩固以及适度的难度拓展,并对学生在做题目过程中出现的疑问与困难给予一定的引导与解决,从而促进学生解题能力的不断提升,实现高中课堂教学的高效。
         三、结语
         在进行高中数学教学培养学生解题能力的过程中,相关教师应立足于当前的教学现状,在日常的实际教学工作中,注重对学生基础知识的教学,帮助其建立相应的知识体系,同时借用多样化的教学方法,如利用情境化教学激发学生的学习兴趣、问题式教学培养学生的探究能力、进行相应的课后训练等等,以此强化学生进的解题能力。
参考文献
[1]刘刚.探究高中数学教学中学生解题能力的培养[J].中学教学参考,2017(5):1.
[2]袁思生.中学生数学解题能力的培养[J].求知导刊,2017(36):75.
[3]林柯.高中数学教学中学生解题能力的培养[J].当代教研论丛,2018(11):65.
[3]杨丽娴.掌控正确方法,加强逻辑引导——论高中数学教学中学生解题能力的培养[J].数学教学通讯,2018(30):65-66.

作者简介:梁清琳(1976.04-),女,广西北流人,大学本科,中学一级教师。
 
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