探究式教学法在高中数学教学中的应用

发表时间:2019/4/9   来源:《信息技术时代》2018年8期   作者:顾杰
[导读] 高中数学对学生的要求较高,新课改提出要不断提升学生的数学核心素养,激发他们的学习兴趣。应用开展探究式教学,有助于更好地引导学生深入研究数学理论、方法,培养学生的问题意识,提高他们对数学知识的理解和应用能力,
(北流市高级中学,广西 北流 537400)
摘要:高中数学对学生的要求较高,新课改提出要不断提升学生的数学核心素养,激发他们的学习兴趣。应用开展探究式教学,有助于更好地引导学生深入研究数学理论、方法,培养学生的问题意识,提高他们对数学知识的理解和应用能力,进而结合实际提高数学知识创新应用能力。本文对探究式教学方法的内涵和意义进行了简要分析,结合当前高中数学教学方面遇到的问题,提出了如何在高中数学教学中开展探究式教学的方法和对策。
关键词:高中数学教学;探究式教学法;应用;意义;对策

 
         一、探究式教学法的基本内涵
         探究式教学是指在教学中教师结合教学内容,设置的一些关联性问题和事例,从而引导学生进行思考、研究、讨论,进而更好地激发主动探究精神,掌握更系统的知识,把握规律,透过现象看本质,形成适合自身认知体系学习模式的过程。具有独特的特征,一方面强调学习和研究的独立性,教师在探究式教学中担任的是引导者的角色,需要学生自主进行研究,才能更好地提高学习的深度。另一方面突出学习的实践性,需要学生在参与学习的基础上进行实践探索,才能更好地检验所学知识和能力是否满足要求。此外探究式教学还需要结合学生的身心特点和兴趣爱好,针对性进行引导和设置相关的问题,这样才能够提高教学的有效性,否则将会无功而返。
         二、探究式教学法的意义分析
         在教学中引入探究式教学法,有助于激发学生主动提问的意识,进而学会运用所学的知识和理性思维来研究问题、分析问题和解决问题,提高系统解题效率与质量。此外,也有助于激发学生的学习潜能,更好地与教师和其他学生进行互动,深入交流自己的想法和观点,提高数学知识创新应用能力,全面促进数学素养的提升。
         三、探究式教学法目前在高中数学教学中的现状
         目前在高中数学教学中,虽然教师开展了一些新方法的探索,但是教学工作依然存在一些问题,一是教师对探究式教学法缺乏深入系统的研究,没有有效把握应用的原则和要求,从而导致在问题设置和具体引导以及指导开展过程中存在一些问题,难以有效调动学生的兴趣。二是教师与学生的互动不足,教师依然比较习惯于延续传统的授课模式,为学生提供主动思考的时间较少,学生针对数学知识难以进行全面消化,从而影响了数学知识理解和应用能力。此外在教学理念和教学模式等方面不够创新,教学方法比较单一,为了单纯地进行探究式教学法而进行应用,探究比较盲目,从而影响了教学开展的成效。


         四、探究式教学法在高中数学教学中的应用措施研究
         在高中数学教学中,为了更好地提高探究式教学法的应用效果,建议教师结合实际,从以下方面来进行探究和改进:
         (一)深入研究探究式教学法的理论内涵,并把握基本特点和应用原则
         探究式教学法的应用,首先应当要求高中数学教师来进行深入研究,教师只有掌握的相关的系统的理论,并结合实际形成完善的教学体系,才能更好地进行实践使用,为学生提供更好的指导,所以教师一方面要积极研究当前数学教学方面的前沿知识,深入研究探究式教学法相关的理论、内涵,并积累丰富的经验,在实践中加以探索,不断总结,形成自己独特的教学认知体系。另一方面要把握基本的应用原则,探究式教学法的应用并不是盲目的,在具体应当过程中要体现针对性,全面结合教学内容,教学要求和学生的兴趣爱好以及学习基础,适当地进行引入,才能更好地提高应用成效,还要不断进行应用效果,定期进行评价和总结,从而进一步提高应用成效。
         (二)注重设置丰富的教学情境,激发学生主动求知意识
         探究式教学法,教师应当以学生为中心,为他们创设丰富的教学情境,这样可以激发学生提问意识。在具体开展过程中,教师可以围绕教学内容进行理论基础知识的讲述,然后结合教学要求对相关的难点等进行提炼,提出有针对性的应用问题,或者引导学生自己主动提出问题,在问题的设定方面要把握适度原则,既不能太难,影响他们的学习信心,又不能太简单,以此培养他们的求知精神。要深入挖掘教材中的资源,整合相关的数学概念、原理和方法等,以此为基础设定开放性、综合性的题目,由简到难循序推进,切实提高学生的逻辑思维能力,不断提高学习效率和学习自信。
         (三)循序渐进,引导学生从感性认识上升到理性认识,掌握更多的解题方法
         高中数学主要是需要学生掌握相关的学习方法和技巧,进而更好地提高解题效率和质量。所以教师在探究式教学模式应用过程中,既要设定了相应的问题,同时要启发学生结合所学的知识,从理性的角度来进行分析、寻找相关的线索,提炼出解题的方向和要点。在具体解题过程中教师可以通过小组合作学习的方式,划分不同的小组,从而更好地引导学生加强团队合作,还可以开展角色扮演法,设定相关的教学情境,让学生扮演不同的角色,在案例中寻找更多的解题技巧。此外教师还可以借助多媒体教学工具,通过图片、视频、声音等工具创设更丰富的情境,提高深度解题能力,掌握更多的一题多解方法,提高理性思考能力。比如高中数学中人教版教材有很多的方程式方面的内容,教师就可以引入数形结合法、类比法等教学方法,这样通过案例解析、习题训练和多元化情境创设等模式,丰富教学内容,拓宽发散思维,提高他们的深度探究能力。
         此外教师在高中数学教学中应用探究式教学法的教学模式过程中,还需要从综合系统性的角度来进行创设问题,这样可以通过循序渐进、层层递进的方式引导学生更好地树立正确的学习意识,养成良好的学习习惯,将所学的方法和技巧转化为理性认知,提高数学知识深度应用能力,在潜移默化中促进数学核心素养的生成。
         结束语:
         总之,探究式教学法在高中数学教学中应用,意义重大,在具体应用过程中需要教师结合学生实际和教学要求进行深入探索,不断总结。才能更好地提高教学成效,达到预期的教学目标。
参考文献
[1]袁建喜.高中数学中探究式教学法的应用策略[J],数学学习与研究,2018(04)
[2]秦洪远.探究式教学法在高中数学教学中的应用分析[J],西部素质教育,2017(02)
[3]臧艳军.探究式教学在高中数学教学中的应用[J],中国校外教育,2016(04)
[4]王彩红.高中数学中探究式教学法的应用策略[J],学周刊,2017(09)

作者简介:顾杰(1979.02-),男,广西北流人,大学本科,中学一级教师。
 
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