初探小学生学习心理问题

发表时间:2019/4/4   来源:《知识-力量》2019年7月上   作者:刘畅
[导读] 小学生入学后,由于他们身心发展还不成熟,以及生活中的不良影响,使得小学生在学习心理方面极易出现问题。本文列举了几种常见的小学生学习心理问题

(新乡幼儿师范学校附属小学,河南 新乡 453000)
摘要:小学生入学后,由于他们身心发展还不成熟,以及生活中的不良影响,使得小学生在学习心理方面极易出现问题。本文列举了几种常见的小学生学习心理问题,分析了造成小学生学习心理问题的原因,提出了有效的解决对策,力求缓解甚至消除小学生的学习心理问题,使他们成为学习的主体,从学习中获得满足感,形成良好的学习习惯。
关键词:小学生;学习;心理问题

 
        近年来,随着社会的发展和教育改革的不断深入,学生的心理健康问题受到了一定程度的重视,但对于小学生的心理健康认识不足。大量事实表明,小学生在心理健康方面也有诸多问题,并影响到了小学生的学习。
        一、学习适应问题
        小学生学习适应问题亦称学习适应不良,是指学生在学习过程中不能根据学习条件的变化,积极主动进行身心调整,导致学习成绩和身心健康达不到应有发展水平的学习干扰现象。
        (一)学习适应问题产生的原因
        幼儿园与小学的衔接是国内外教育界普遍关心的一个问题,幼儿园的生活以游戏活动为主,小学的生活以学习为主,而学习活动又是作为他们的社会责任和义务出现的。儿童进入小学后,当他们度过最初的新鲜与好奇以后,面对的是陌生的环境,加之学校纪律的约束和学习负担的加重,儿童面临着艰难的心理适应。
        (二)学习适应问题的解决策略
        1.培养学生学习态度
        在学习态度上,对于刚入学的孩子来说,还不能认识到学习是他们的义务。他们喜欢学校往往是因为学校里好玩,被学校的外在现象所吸引。因此,有些儿童还不能或不愿按老师的指示进行学习,或对学习抱着游戏的态度,喜欢学就学,不喜欢学就不学。这时,教师就应该培养孩子的学习兴趣,并在此基础上逐渐形成对待学习负责的态度。
        2.养成学生的学习习惯
        从儿童初入学就抓好课堂常规训练,训练的内容包括课前准备好学习用具并摆放整齐,铃响立刻走进教室并坐好,老师走进教室要起立问好,迟到者要喊报告,上课要坐姿端正,专心听讲,踊跃发言,发言要举手,下课听到起立声请老师先走出教室,然后再去玩。学习习惯的养成包括学会如何听课,书写时坐姿端正,掌握笔画笔顺,学会预习、复习、阅读等方法。学习习惯的培养要注意讲解和训练相结合,循序渐进,发挥榜样的示范和行为强化的作用。
        二、依赖问题
        心理学研究表明,低年级学生学习的依赖心理强。这类学生表现为依赖性强,习惯于求助他人,不能独立思考和解决问题,甚至抄袭作业,考试作弊,一旦离开教师或别人的帮助,便会产生无所适从的消极情绪。



        (一)依赖心理产生的原因
        1.不正确的家教方式
        在家里,由于父母“望子成龙”、“望女成凤”心切,自愿当孩子的家庭“助教”,许多应该由孩子独立完成的内容都有家长包办代替了,多年“保姆式”的教育使孩子产生了较强的依赖心理,结果产生了教育的负效应。
        2.教师的错误做法
        在学校里,低年级孩子的劳动能力是众所周知的,就算他们乐于干那件事,也不一定会做好。就拿扫地这件事说,他们总是这儿扫一把,那儿扫一把,干了很长时间,地上还是老样子。为了省事,有的低年级老师索性自己包干了,让学生在教室里坐着。久而久之,孩子不但缺乏生活自理能力,而且性格软弱娇惯,甚至鄙视劳动,滋长依赖心理。
        (二)依赖问题的解决策略
        教师在具体施教时,处理好“主导”和“主体”的主从关系。尽管学生有依赖性,但绝不能包办代替,要尽可能让他们主动去探索新知,掌握知识要点。促使学生自主学习能力的不断提高和发展,为以后独立学习做好铺垫。要摆脱学生的学习依赖心理,变“要我学”为“我要学”,真正发挥学生的主体作用,我认为应做到以下几点:
        1.激发自主学习的动机 
        动机是内驱力,自主学习需要一种内在激励的力量。教师要尊重学生,相信学生,而学生的自尊心不是凭空建立起来的,而是通过实践学习和生活培养起来的。在教学中要鼓励学生敢想、敢说、敢问,促使学生形成一个健康的学习心态,从而调动学生主动参与的内驱力。教师在组织学生参与学习活动时,要充分利用小学生的好奇、好胜的心理特征,创设情境,激发兴趣,调动学生参与的热情。
        2.创设自主学习的条件
        激发创新欲望,首先要营造一种和谐、生动、活泼的课堂氛围,师生之间、学生之间形成民主、平等、尊重和赏识的人际关系,使学生在这种宽松的氛围中形成健康向上的精神状态。因此,在课堂教学中,要给学生创设出充分施展他们才华的机会和空间,教学的形式和内容要适合儿童的年龄特征。让学生通过原有的旧知识去探索、去创新,从而学到新知识,使学生从中尝到成功的喜悦,达到主动获取知识的目的。
        三、总结语
        据我了解,小学生的学习心理问题还有闭锁心理、懒散心理等,由于篇幅关系,这里不再一一概括总结。小学生的学习心理问题不容忽视,真切的希望从事小学教育的教师同仁们能够在今后的工作中细心观察,及早解决学生的学习心理问题,让我们所教的小学生摆脱学习心理问题的困扰,快乐、轻松、健康的去学习!
参考文献
[1]郑日昌.小学生健康教育[M].高等教育出版社.2004,7
[2]钱源伟.康乐童年:小学生健康心理解密[M].上海三联书店.2000
[3]何心展.小学生心理健康(高年级教师读本)[M].新华出版社.2002,7.

作者简介:刘畅,女,河南新乡人,2011年参加工作至今,现任教小学数学,中小学二级教师。
 
 

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