浅析高中心理健康教育的教学探究

发表时间:2019/4/4   来源:《知识-力量》2019年7月上   作者:徐理萍
[导读] 当前的高中阶段各年级心理健康课堂教学中,要充分调动学生的自主学习能力,要让他们掌握科学有效的学习方式,同时要在教学中对学习方式不断的创新,争取高中阶段各年级的学生都能达到更加高效的心理健康学习目的。现阶段,高中阶段各年级心理健康教师要充分的认识到在核心素养培养下学习心理健康的重要性,必须充分的认识、理解高中阶段各年级学生的年龄特点和心理发育特征。

(吉林省延边朝鲜族自治州敦化市实验中学)
摘要:当前的高中阶段各年级心理健康课堂教学中,要充分调动学生的自主学习能力,要让他们掌握科学有效的学习方式,同时要在教学中对学习方式不断的创新,争取高中阶段各年级的学生都能达到更加高效的心理健康学习目的。现阶段,高中阶段各年级心理健康教师要充分的认识到在核心素养培养下学习心理健康的重要性,必须充分的认识、理解高中阶段各年级学生的年龄特点和心理发育特征。在高中阶段各年级心理健康教学学中,要不断的对教师的教学方式、教学策略进行创新,改变传统的教学方式。要根据学生的具体性格特征、学习的具体能力,提高高中阶段各年级阶段学生对心理健康的重视程度,提高他们在心理健康课堂学习的积极性,进而提高高中阶段各年级学生心理健康课堂的高效性。
关键词:高中阶段各年级;学习兴趣;心理健康教育

 
        高中阶段各年级学生正处于青春期的阶段,自我意识明显增强,心理独立性与幼稚性的矛盾日益突出,性格发展中交织着动荡、无常、迷茫又矛盾的状态。在这一阶段,学生心理健康问题容易暴露出来。他们在身高、体重、性征等生理方面的发展速度逐渐加快,智力结构不断完善,自主意识逐渐增强,情感更加丰富。可以说,高中阶段各年级阶段学生的学习、生活状态和心理发展已到了一个新的阶段,这就需要教师切合学生发展特点,准确诊断和把握各种心理现象,采取科学有效的方法,引领学生全面、健康、和谐地成长。通过对高中生实施心理健康教育,不仅能够使其存在的明显或者隐性的心理问题得以解决,而且还能够促进学生的健康成长,为人才的培养创造前提。高中阶段做好学生的心理健康教育是非常必要且重要的。
        一、高中心理健康教育的重要性
        对于高中生而言,对其实施心理健康教育具有一定的重要性,主要体现在以下几个方面:首先,高中实施心理健康教育能够有效预防学生出现突发事件,使学生能够怀揣着一颗平稳的心来面对高中学习,从大的方面来讲,还能够使社会治安稳定,学校的运作正常化,学生的安全也能够得到保证;其次,心理健康教育的实施可以促进学生身心的健康发展,从而为学生的学业以及将来的事业发展奠定良好的基础;最后,实施心理健康教育能够适应当前社会的变化,使学生具备良好的心理素质,抵御社会不良现象的侵蚀。因此,高中阶段实施心理健康教育对于学生的发展是非常重要的。
        二、高中心理健康教育的现状和问题
        重视程度有所欠缺对高中心理健康教育缺乏重视是整个心理健康教育过程中出现的最明显、最严重的问题。在对高中生进行心理健康教育的过程中,教育者的思想意识发挥着关键性的作用。在高中阶段,教师往往将教学的重点放在与高考相关的文化科目方面,而对心理健康教育方面却显得不够重视,就算开设了心理健康课,也将心理健康教育当作德育的一部分,这导致在高中阶段进行心理健康教育存在严重的问题。


教育的内容及形式不够丰富现阶段,高中的心理健康教育内容比较空洞,其一是对此方面课程进行了开设,但课时较少,并且此类课程多不被教师重视;其二是虽然开设了心理咨询室,但其在当前高中所发挥的实际作用不大,基本上形同虚设。所以高中心理健康教育若要着实提升应该加大力度从心理教学课程着手。另外,这一类课程的教学形式比较单一,基本上照本宣科,并且内容也不够丰富,难以提升教学的效果,从而导致高中开设的心理健康教育课程发挥不出实际效用。
        三、针对高中生厌学心理的教学策略和心理健康的引导
        (一)什么是高中生的厌学心理
        厌学心理其实就是高中生由于社会对高考的关注和舆论环境、父母给予的压力、学校老师教育上的一些偏差对学生产生的影响和学生自身的学习能力所导致学生对高中的整个生活、学习或者某一学科产生了抵触、厌倦的情绪,从而失去了学习兴趣和学习主动性。
        (二)针对高中生厌学心理的教学策略和心理健康引导
        高中阶段的各年级心理健康教育内容的设置应涵盖学习心理指导、情绪情感教育、优良性格培养、意志品质煅炼、人际关系指导和现代人格特征塑造等方面,例如,引导学生进一步认识“我的变化”,懂得“欣赏自己、欣赏他人”,尝试“改善记忆、发展联想”,学会“走出孤独、自我减压”等。在对各科目课时进行编排时,可适当增加心理健康教育的课时,从而能够为心理健康教育的水平提升创造条件;其次,加强校领导对高中心理健康教育的认识和提升意识,通过从上至下的方式转变对心理健康教育的观念,从而使高中心理健康教育质量得到提升;最后,在教学的过程中,应该着实提升教学的质量及效率,改变此课程在教育
        过程中应付了事的教育思想,从而使整体教育效果得到增强。教师在教学中要做好一个很好的情境创设,这样可以让学生在小学中高年级的心理健康课堂学习时燃起兴趣,设置有趣的情景导入,激发学生的学习积极性, 提高他们的课堂参与度。还可以构建微情景,创造更高效生动课堂教学。
        结束语
        随着我国经济的飞速发展,国家对教育方面的大力发展和投入,我国教师和家长也要更加重视对学生心理健康教育的重视程度,让学生能够在轻松愉快的氛围里对高中各年级心理健康进行学习,使他们拥有良好的学习心态和心理的健康发展。
参考文献
[1]张婧乔.谈渗透式心理健康教育在高中的实施[J].教育现代化,2018,5(44):378-379.
[2]戚辉.当前高中心理健康教育存在的问题与对策[J].名师在线,2018(27):95-96.
[3]耿烨.谈高中心理健康教育对学生良好行为的塑造[J].课程教育研究,2018(37):163.

 
 

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