浅析情景问题在小学数学教学中的应用

发表时间:2019/4/4   来源:《知识-力量》2019年7月上   作者:阮思雯
[导读] 近年来,我国对小学数学教学的重视程度越来越高,随着新课改的不断深入,对小学数学教学提出了更高的标准。在小学数学教学的过程中应用情景问题教学方法能有效的提高教学质量,并调动学生学习数学的积极性。

(杭州市余杭区闲林中心小学,浙江 杭州 311122)
摘要:近年来,我国对小学数学教学的重视程度越来越高,随着新课改的不断深入,对小学数学教学提出了更高的标准。在小学数学教学的过程中应用情景问题教学方法能有效的提高教学质量,并调动学生学习数学的积极性。本文着重分析了情景问题教学在小学数据教学中的具体应用,并针对性的提出如何充分的发挥情景问题教学的作用,从而使学生的学习效率进一步提升。
关键词:情景问题;小学数学教学;应用

 
        在小学数学情景问题教学的过程中,教师要创造具有吸引力的情景问题,从而调动学生的好奇心和积极性,能够在数学课堂上积极主动的参与课程学习活动,去发现问题、讨论问题、解决问题,将每个学生潜在的学习能力激发出来,从而实现小学数学教学的高效率进行,并提高教学质量,同时对学生的综合能力进行培养,对以后的学习和生活都有很大的帮助。本文就以情景问题在小学数学教学中的应用展开讨论和分析,以期为我国小学数学教学事业做出贡献。
        一、加强课堂活动的创造和设计,营造良好的数学课堂情景
        小学数学是一门实践性很强的学科,而且在生活中随处可见数学问题。很多数学知识都是来自生活中,并去解决生活中遇到的难题,所以说在对小学生数学进行教学的过程中要加强学生的动手能力等实践能力的培养。小学数学教学的一个难点是如何将抽象的数学知识转化为形象的数学知识,从而提高学生对数学知识的理解效果。对于很多小学生来说,大部分数学知识都是抽象的,而且作为很多其他学科的基础学科,加强数学的学习是很有必要的。
        作为一名小学数学教师,在数学教学的过程中需要着重培养学生的学习方法,不仅仅是对知识的传输。例如在圆锥一节教学的过程中,首先要让学生们知道什么是圆锥?圆锥有什么特点?为了让学生们对圆锥有具体的了解,可以让学生们利用自己的铅笔刀把小木棍削成圆锥,在这个过程中学生不仅知道了圆锥是什么样子,而且了解到了圆柱是怎么变成圆锥的,对后面的教学有一定的辅助作用。除此之外,通过情景问题教学方式可以活跃课堂的气氛,传统的教学课堂中,学生都是被动的接受教学知识,而且整个教学氛围沉闷,这对教学质量有很大的负面影响。在情景问题教学的过程中老师可以根据设定的情景提出一些趣味性很强的问题,让学生们讨论,同时也锻炼了学生们与他人沟通的技巧。总的来说,为了充分保证情景问题教学在小学数学教学中的应用,教师需要设计出具有趣味性的数学课堂情景,确保每个学生都积极参与到教学之中。
        二、利用多媒体教学工作辅助课堂情景的设计
        随着社会的快速发展,先进的科学技术和设备在人们的生活和工作中得到了广泛的应用。多媒体教学工作已经在教学课堂中屡见不鲜,利用多媒体教学工具可以将抽象的数学知识形象化,更利于学生们对抽象知识的理解,让学生在课堂中体验到生活中的数学知识。多媒体教学工作可以将视频、图片、声音等相互结合,改变传统枯燥无味的教学方式,调动学生们学习的积极性和求知的欲望,避免出现厌学心理。此外,多媒体教学工具还可以在很大的程度上加深学生对数学知识的理解,并将学到的数学知识应用到实际生活之中,但是在这里需要注意的是,多媒体教学工具的使用要恰到好处,不能出现滥用的现象,避免多媒体设备取代教师的情况发生。这样会影响教师和学生之间的有效沟通,从而影响师生之间的关系,对数学教学的质量有很大的负面影响。


在《圆的面积》这一节课中,可以利用多媒体教学工作来对圆进行划分,分成很多个小的长方形,然后拼接成一个大的长方形,计算出这个大长方形的面积,就是圆的面积。这个过程是可以利用多媒体教学工具进行演示的,可以让学生们形象的知道这个过程是怎么实现的,并对圆的面积计算公式进行推导讲解,学生可以清楚的了解圆面积的计算公式是怎么推导出来的,将这样一个抽象化的知识点转化为图片的形式,学生可以更加直观的了解知识,从而有效的提高了学生对抽象数学知识的掌握程度。
        由此可见,利用多媒体教学工具可以让学生们亲身体验变化的整个过程,且在娱乐的情况下对数学知识进行学习,同时也对学生的动手能力、合作力能以及沟通能力进行培养。实现了小学数学情景问题教学的最终目的,也有效的提高了教学质量。
        三、构建教学语言的艺术情景和游戏问题情景设置
        在小学数学教学的过程中,教师需要根据实际的教学需求和自身的个性化特点,构建出符合教学理念的艺术情景。一般来说,教学语言具有很强的科学性,而其科学性具体体现在教学语言的客观准确性,在实际工作的过程中发挥着作用,而在学生学习的过程中没有对教学语言予以高度的重视,无法了解到学生对数学学习的兴奋点,导致教学质量严重下降。而构建教学语言的艺术情景能提高数学教学的艺术性,让学生感受到数学本身的艺术,而不是简简单单的数字计算,让学生从心理对数学产生喜爱之情,这对数学的教学来说有很大的帮助。因此,加强构建教学语言艺术情景是很有必要的。
        除了上述方法之外,还可以巧用游戏来设置问题情景,教师设置游戏型的情景可以有效的吸引学生们的注意力,集中注意力才能确保每节课知识点的充分吸收。而且在小学阶段的学生思维都比较活跃,想象力丰富,只需要将注意力集中就可以实现高效率的教学,而用游戏设置问题情景能够有效的解决这一问题。例如在学习6的乘法口诀的时候,每个学生都是一个与6有关的数字,老师喊出一个数字,比如说24,那就需要一个4与6的数字在一起,从而组合成24,则这以小组获胜,通过这种游戏的方式让学生们锻炼6的乘法口诀,并且锻炼了学生们之间的合作能力。由此可见,利用游戏设置问题情景可以有效的提高数学教学质量,并且激发学生们的学习兴趣,在游戏的过程中掌握知识,找到符合自己的学习方法。
        四、结语
        综上所述,小学生的思维都比较活跃,好奇心强,但是对传统枯燥无味的数学课堂积极性差,为了有效的提高小学数学的教学质量,教师必须应用符合改年龄阶段孩子的教学方式,从而调动他们学习的积极性。本文提出在小学数学教学的过程中使用问题情景设置教学方式,不仅可以调动学生对数学课堂的兴趣,而且能培养学生自主学习的能力、合作能力、与其他人的沟通能力。
参考文献
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