低年级学生自主学习能力培养的策略

发表时间:2019/4/4   来源:《知识-力量》2019年7月上   作者:陈定福
[导读] 自主学习是学生必须具备的一种学习能力。它把学生作为主动的求知者,在学习中培养他们主动学习,主动探求,主动运用的能力,使学生真正成为课堂的主体。而自主学习的培养则是一个循序渐进的过程。三年级的学生已经具备了一二年级的知识基础,知识的理解能力、分析能力逐渐加强,学习

(四川德阳市什邡市南泉四平钢花小学,618406)

 
        自主学习是学生必须具备的一种学习能力。它把学生作为主动的求知者,在学习中培养他们主动学习,主动探求,主动运用的能力,使学生真正成为课堂的主体。而自主学习的培养则是一个循序渐进的过程。三年级的学生已经具备了一二年级的知识基础,知识的理解能力、分析能力逐渐加强,学习习惯也正在逐渐养成,因此,在这一阶段必须进行自主学习能力的培养。学期初,在我的教学目标里就把培养学生自主学习作为教学的一个重点。通过一学期的培养,训练。我觉得,培养学生自主学习的能力,应从几个方面入手:
        一、激发兴趣是自主学习的前提。
        首先,教师要树立主体观,让儿童畅想欲言,精神上处于一种自由、放松的状态。创设宽松和谐平等民主氛围,让想象驰骋,感情激荡,思路纵横,乃至异想天开,自然会碰撞出的火花,引发创造的潜质。其次,就是要设计好导语,好的导语是激发兴趣的导火索
        二、多利用已有的知识,通过知识的迁移进行自主学习。
        温故知新是学习新知识的一种很好的方法。在教学中,我们可以通过对旧知识的复习来完成对新知识的学习。在学习一位数除三位数的口算除法时,我先集体复习一位数除两位数的除法。然后让学生自学课本的第11页,自学时间是10分钟。


在此期间,成绩优秀的学生因为理解能力强,接受知识快。因此他们有时间完成后面的做一做,来检验自己是否学懂。而对于理解能力差,接受知识慢的学生则利用这10分钟认认真真看书、思考。然后给5分钟的时间让学生之间互相交流。这时我发现成绩中等的同学他可以和成绩优秀的同学交流。这点使我感到非常高兴。
        然后我出了6道题让学生做,以此来检验学生自学的效果。对于做错的学生,我让他们说出他们是怎么想的,教师及时纠正。最后做练习。对错的同学做个别辅导。
        三、教学中多采用通过小组进行自主学习
        小组合作进行自主学习,能使思维进行进行碰撞,产生火花。在进行一位除三位数的教学时,我是这样做的:例7是一位数除三位数商中间有0或末尾有0的例题。它这是本单元最后一个例题,也是本单元的教学难点。因此在教学时,我采用分小组自主学习,来突破这个教学难点。我要求小组内,在组长的带领下,先自学,然后交流讨论让每一个学生说出例题是怎么样讲的。这一环节,我发现学生之间争论非常激烈。这是思维火花的碰撞,个别学生在交流时还通过做题、举例来证明自己。在练习中我发现70%的同学在列竖式时没有采用简便写法。我想,只要他懂得计算的步骤和原理就对了,先暂时不作统一的要求。对于做错的同学,分析他们做错的原因,做个别辅导。
        通过对学生自主学习能力的培养,教师教的轻松,学生学得主动。也能更好的实现课堂教学的有效性。

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