基于发展视角下的初中班主任精细化管理分析

发表时间:2019/4/4   来源:《知识-力量》2019年7月上   作者:董海霞
[导读] 伴随着新课改教育的实施,更加突出学生主体地位,教师由以往的施教者转变为引领者,为了更好的实现学生课堂主人教学目标,班主任承担着加强学生品格培养,良好习惯养成的重任,在此过程中,班主任需重视沟通艺术,通过有效的沟通技巧真正的走入到学生的内心世界,更好的提高班级管理质量。 关键词:

(广东省肇庆市广宁县何楮铭纪念中学,526300)
摘要:伴随着新课改教育的实施,更加突出学生主体地位,教师由以往的施教者转变为引领者,为了更好的实现学生课堂主人教学目标,班主任承担着加强学生品格培养,良好习惯养成的重任,在此过程中,班主任需重视沟通艺术,通过有效的沟通技巧真正的走入到学生的内心世界,更好的提高班级管理质量。
关键词:发展视角;初中班主任;精细化管理;措施

 
        一、发展视角下的精细化管理内涵
        现代教育强调人的全面、可持续发展,班级作为学生活动的基本单位,对于学生的学习和生活会产生一定的影响。班级的管理活动,不仅体现了班主任的管理水平,还在一定程度上影响着学生综合素质与能力的培养。在班风优良的环境下,学生之间互帮互助、积极进取,班级管理活动有序开展,学生朝着全面发展的方向不断进步。相反,当班级组织松散,学生行为习惯较差、精神状态不佳时,则反映出当下班级管理中存在不足之处。作为现代管理理论的一个分支,精细化管理为班级管理的科学性与高效性提供了理论依据。
        科学管理之父泰勒在进行研究时提出了精细化管理理论。它是企业管理的一种理念,更是一种文化。在漫长的发展过程中,精细化管理被借鉴、应用到其他领域,在班级管理活动当中引入精细化管理,要求从管理的精与细两个方面入手。具体而言,在班级管理活动中,鼓励班主任、学校各级领导及家长在内的多方参与,关注班级文化、班级管理制度及班级评价等各个方面活动的开展。以精细化管理的要求加强和改进班级管理,使班级管理目标得以实现。在强调每个学生全面发展的目标下实施精细化管理,要求班级的管理活动更加注重学生综合能力的培养与发展。班主任作为学生管理的主要负责人,其言行、习惯会直接或间接地影响学生行为习惯的形成,在班级管理活动当中,如何有效实施精细化管理,促进每位学生的全面发展,是对班主任管理能力的极大考验。
       二、初中班主任的工作内容和特点
       班主任在班级管理当中扮演着十分关键的角色,不仅需传授新进的理论知识,同时还需在学习与生活当中培养学生良好行为习惯与道德品质。而初中阶段作为学生成长的重要环节,班主任需加强沟通技巧,全面掌握学生性格特点、学习能力以及行为习惯等各个方面,做到因材施教,确保所有学生能够共同进步,帮助学生树立正确的人生观、价值观,培养学生良好学习行为。并对学生学习与生活当中遇到的问题给予有效的帮助,从而构建优质的班集体,提高班级管理质量。班主任需通过良好的沟通艺术为学生创造更为宽广的舞台,为提高学生综合素养奠定坚实的基础。
       三、初中班主任精细化管理措施
       1班主任应增强自身管理意识
       初中班主任在日常管理过程中,需要不断更新自身的管理意识,做到与时俱进。新课改中要求教师在开展管理工作中充分重视学生主观能动性的发挥,着重培养学生的创造性思维,让学生自己具备自己发现问题、解决问题的能力,进而形成良好的学习习惯。


班主任要积极学习和借鉴全新的管理理念,学习新的教育理论,将学习内容扩展到心理学、教育学和管理学等,掌握学生的思想动态,有针对性的进行管理和教育。可采取主题班会的形式,达到课程改革理念与实践的统一,让学生担任主持人和讲解人,围绕主题展开讨论,班主任担任听讲者。在此过程中,学生通过相互交流,提高其口语交际能力和人际交往能力,同时还能充分了解和掌握到所学的内容和知识,另外还能积累大量的课外知识。
       2缓解心理压力
       班主任需要及时释放和缓解自身的心理压力,才能更好的落实管理工作的实施,为学生营造一个轻松亲切的交流氛围。班主任可在课余时间寻找一些科学合适的解压方式来释放自己在工作中的负面情绪,进而调整自己的心态,用更好的心态去展开工作,对工作内容和形式进行改革和创新。班主任在日常工作中不可避免的会因学生行为和态度的不妥而感到烦心和头痛,例如,可通过旅游、健身、读书等方式来缓解压力,从而让自己迅速冷静下来,从容的去解决和面对这些棘手的问题。同时用亲切和蔼的语气和学生进行交流,通过自身的人格魅力来感染学生,从而提高学生的学习积极性,坚持“以人为本”的教育理念,让学生具有自信、坚毅的性格。
       3家校多沟通,双向管理学生
       学生的进步和成长与教师和家长密不可分。在我担任班主任工作时,最重要的事情之一就是与父母的联系和沟通。真正的教育是一个社会问题,或者准确地说,是整个社会学校的共同责任,而不是一个人的力量就可以完成的。在此基础上,我非常关注这项工作的发展,并将其视为班主任日常工作的重要工作内容。为了更好地了解学生的情况,我使用各种形式和父母建立密切联系,开展友好交往,赢得了家长的信任,鼓励和支持。同时对家长提出要求:为孩子在家里创造必要的学习环境,为孩子做好榜样。和家长沟通联系的好处很多,比如家长是孩子的启蒙老师,他知道孩子的学习能力与走向特征,家长是孩子的生活主要组成,他知道孩子的性格发展和个性特点,家长是孩子的第一监护人,他可以明确责任,了解义务,投入身心于孩子,学习正确的教育方法方式,做好适度引导,完成教育的后续工作,等等。因此,做好家长的联系工作对于班主任有针对性的因材施教,因人而异的进行教育管理有极大的现实意义和辅助性功效。
       结束语:
       初中班主任的管理是一项复杂的任务。初中班主任应采取有效措施,解决管理工作中的难题,促进学校教育的发展和学生自身的健康发展。加强学生的学习和生活心理指导,可以更有效地提高学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,培养学生形成正确的人生观和价值观。只有这样,初中班主任在班级管理中才能逐渐克服困难提升管理效率。
参考文献
[1]周小红.浅谈初中班主任管理工作中的问题与策略[J].读与写(教育教学刊),2018,15(02):86+128.
[2]郑丽波.初中班主任班级管理能力及其对班级表现的影响[D].苏州大学,2017.
[3]方兰英.探析初中班主任管理工作中的问题与对策[J/OL].中国培训:1
[4]史乃庆.浅谈初中班主任管理的创新与实践[J/OL].中国培训:1.

作者简介:董海霞(1971.03-),女,广东广宁人,学历:本科,职称:中学英语一级教师,工作单位:广东省肇庆市广宁县何楮铭纪念中学。
 

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