新形势下高一语文教学存在的问题与对策

发表时间:2019/4/4   来源:《知识-力量》2019年7月上   作者:王姝厂
[导读] 教师在进行语文的教学中,不单单是要让学生学会基本的语文知识,更重要的是要让学生在学习中获得更多的思考,同时在平时的学习中教师要让学生通过学习语文知识,提高自身的综合素质。

(四川省大邑中学)
摘要:教师在进行语文的教学中,不单单是要让学生学会基本的语文知识,更重要的是要让学生在学习中获得更多的思考,同时在平时的学习中教师要让学生通过学习语文知识,提高自身的综合素质。高中语文教学对学生成长中情感态度价值观的形成起着重要的、不可替代的作用。本文通过对高一语文教学的相关问题进行分析,提出高一语文教学的策略,希望能为提高高中语文教学质量提供参。
关键词:高一语文;语文教学;存在问题;解决策略

 
        在高一阶段,语文是作为一门重要的综合性学科,对培养学生的逻辑分析能力和语言情感表达能力以及对语文知识的灵活运用都非常重要。但是在高一的语文实际的教学中还是存在一些问题,比如高一新生进入新阶段学习的不适应性、学习的抵触情绪、缺乏兴趣以及教学方式过于传统课程设置不够新颖等,这些都降低了学生对高中语文学习的积极性和主动性。为了解决这一问题,高一语文教师要综合提高自身素质结合学生实际情况,结合学生感兴趣的知识点提高学生对于语文学习热情和积极性。
        一、高一语文教学中存在的问题分析
        (一)教学方法较为简单
        很多高中教师在讲课的过程中仍然没有跟随时代的脚步,对自己的教学观念进行创新。没有认识到“教师为主导,学生为主体”的重要性。在课堂上,只是一昧地将知识传授给学生。这虽然能够在一定程度上提高教学效率,根据教学计划完成教师的教学任务,但是这种传统的教学方法却使得学生的积极性大大降低,尤其是针对语文这种情境性较强的学科来说,更是需要由此做出改变。
        ( 二) 没有充分利用现代设备进行教学
        随着科技日新月异的发展,越来越多的现代信息设备应用到教师的课堂之中。语文教学成功与否与现代设备有着不可分割的关系。然而还有很多教师并没有认识到现代设备的积极性,只看到了它消极的一面即能够分散学生的注意力。从而不能够使自己的全部精力放在学习与课堂上来。
        ( 三) 没有明确的教学主体
        通过观察许多学校高一的语文课堂,有一些情况不容乐观。比如“传统的教学观念”根深蒂固的存在于部分教师的脑海中,想要改变也不是一件容易的事情,尤其是针对于一些老教师而言。还是利用传统的灌输式的教学。学生不能更好的与老师进行沟通交流,无法体会到自身学习的乐趣,只是在老师的指导下被动的接受知识。由此可见,这种传统的教学方式并没有明确的教学主题,忽视了学生学习的自主性,只是强调教师的主导性。



        二、提高高一语文教学的有效策略
        (一)转变教学方式,教学方式要从根本上改变,这是有效提高高一语文教学的有效策略,新课程改革也对教学提出了明确的要求,在观念上:要求语文教学必须打破传统的教学观念,在教学手段上:充分利用现代设备进行教学,在教学方式上:要从单一化变成多种教学方式并存。
        这要求教师在教学过程中必须树立“创新”的意识,这无疑不是一个挑战,与学生多沟通多互动,充分认识学生的不足之处,才能够对症下药,做到一把钥匙开一把锁。我们以具体例子为例,高一语文教师在讲授语文必修一《荆轲刺秦王》的时候,如果是按照曾经的教学方式,那么大部分老师的做法是学生跟随老师的脚步一起来朗读并且翻译文言文,文言文本身对于学生来说就较为枯燥,若还是采用传统教学方法,则会使得学生在课堂上犯困,失去学习的主动性与积极性。为了使得课堂变得生动活泼但是又秩序井然,教师必须利用“非凡”手段即创新,在上课之前,教师可以提出问题,然后让学生讨论,让学生发现自己哪里不会,并且让他们在自己朗读的过程中尝试着翻译,这一步完成以后,教师根据学生的问题采用合理的教学方式传道授业解惑,教师与学生都参与进语文学习中来,学生的学习积极性大大提高。
        其次,语文不是一个单独的学科是综合很多知识点及内容的学科,可以说所涵盖面非常之广可是小学到大学各个阶段,为了让学生在进入高中语文学习时能快速提高学习效率,教师就要仔细研读高一语文教材和初中语文教材,找出内容相似的知识点和内容不同的面,为学生进行新知识点衔接学习的辅导。比如,语文教师熟读和掌握对高一语文教材的内容后,除了要重视高中生逻辑能力、分析问题、解决问题的培养,还要结合初中语文教材进行对比分析,找出更高效的学习方法指导学生对高一语文新知识点学习。通过这样的方式可以让高一学生在学习语文和复习知识点的同时,将初中和高中语文的知识点进行融会贯通,从而为今后的高中语文学习做好准备。
        三、结束语
        综上所述,结合对高一语文教学存在的问题分析,可以看出高中一年级的学生已经具有一定自主学习的能力,教师可以根据学生的实际情况适当的进行放手,多给学生留出一些可以自主思考、积极探索的空间,可以多借助多媒体等现代设备让学生观看一些关于文学、中国古典文学、中国传统文化的相关视频和综艺节目,提高学生对高中语文学习的热情和积极性,以此来提高高一语文教学的质量。
参考文献
[1]袁家强.论求异思维在高中语文教学中的实际运用[D].河南大学,2013.
[2]吴伯军.体验学习在高中语文教学中的运用策略[J].吉首大学学报(社会科学版),2014(S1)

 
 

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