新形势下小学二年级数学核心素养的培养探究

发表时间:2019/4/4   来源:《知识-力量》2019年7月上   作者:肖亚鸿
[导读] 小学二年级数学教师,必须要充分理解核心素养的内涵和对其有足够重视,培养学生数学核心素养,在数学课堂的教学过程中要不断的探索高效的教学策略和不断的创新、改变教学方式,要从学生的实际情况出发

(四川省蓬溪县天福镇小学校)
摘要:小学二年级数学教师,必须要充分理解核心素养的内涵和对其有足够重视,培养学生数学核心素养,在数学课堂的教学过程中要不断的探索高效的教学策略和不断的创新、改变教学方式,要从学生的实际情况出发,鼓励学生在日常生活中用数学知识进行积极的探索和分析、解决生活中的问题。通过这样的方式,在提高二年级小学生自我学习和探究能力的同时,也让每一个学生都喜爱上数学并提高数学学习的热情和积极性,只有这样才能提高二年级小学生的数学核心素。
关键词:小学二年级数学;核心素养;创新教学

 
        小学二年级的数学教学方式的改革和创新,要结合发展、文化和社会三个角度进行,通过小学二年级数学教学教师不断对自己专业程度的提升以及对教学经验、数学课堂出现的问题进行总结和改善,让小学二年级阶段的学生通过数学知识的学习和课程内教师正确引导提高核心素养。虽然在小学二年级数学教师不断的努力和对课程内容教学的完善,小学二年级数学核心素养的培养的效果很显著, 但在教学过程中, 仍然存在着一些问题, 教师要立足小学二年级数学教学中的问题,通过改变教学创新方式,提高小学二年级学生的数学核心素养和数学学习能力。
        一、我国当下小学二年级数学教学现状
        伴随着课程的改革不断的实施,对于新形势下的小学二年级数学教学也是发生了一些改变,倡导将课堂的主导权教给学生,形成以学生为主老师为辅的教学模式,老师对学生的学习进行引导,让教学真正的实现老师与学生的互动。很多教师都有教学思维僵化的问题,不仅没有提高学生的自主探索学习能力,甚至还是采用非常影响学生对数学学习热情的灌输式教学,在课堂内完全没有进行师生互动教学。这样的僵化教学模式不仅影响学生对小学二年级数学知识的学习和掌握,还使学生可能会产生数学的厌学情绪,造成小学二年级学生可能不想上数学课或者产生认为数学是非常难以学习的学科。当小学二年级学生开始产生不喜欢数学的情绪之后,再想更好的进行数学核心素养培养就会非常的困难。其次由于小学二年级学生自身年龄小,接受能力相对较弱,在数学学习的过程中,有不少学生因为学不懂、学不好而缺乏自信,积极性不高,甚至有学生产生过激行为。面对这样的状况,教师的情绪和积极性也会受到影响。为了按时完成教学任务,教师经常偏向与学习能力较好的学生进行互动,这样课堂节奏快,而且教师能从和学习能力较强的学生生的互动中找到满足感和成就感。这种互动具有偏向性,学生的整体参与度不高。



        二、提高小学二年级数学核心素养培养效果的教学策略
        小学二年级数学教师在数学课堂进行小学二年级数学知识点的讲解和传授时要结合新颖的教学思路,增加与小学二年级学生在课堂内互动和沟通。例如在学习认识图形和时、分、秒时,小学二年级数学教师可以通过对知识点提一些新颖有趣的问题,比如生活中有哪些地方或者哪些生活场景中有这些图形,这样学生就会展开了思考和观察,其次,通过课堂上教师的引导,学生也会开始回想生活中出现的一些电子表、时钟、电脑、手表上出现的时、分、秒,小学二年级数学教师就可以问学生这样的数字代表了什么样的含义,学生也会开始思考并在平时生活中注意观察这些数字并进行时、分、秒的学习。所以教师课堂教学中要多引导学生进行生活的观察,因为生活中有很多事物都是和数学是有联系的。教师要让小学二年级的小学生发现生活中的与数学有关系的事物和现象,这样就会提升小学二年级学生的对数学的学习兴趣进而提高他们的数学综合素养。
        教师在教学中要调动学生的积极主动性,让小学二年级的学生在学习中获得新的提升。教师应当要以小学二年级学生为主体,将学习的主动权交还给小学二年级学生, 让学生自主的去发现问题,探索新的知识,。如果只是一味灌输式教学模式学生始终处于被动学习的状态,学习的效率自然不会高。比如在数学应用题讲解时,小学二年级教师可以让学生先分析题目中的已知条件,将条件都列出来,然后我还会将题目变一下,让学生进行创新,要让学生将条件都理清楚,可以让学生练习找条件,将题目的重要条件都列出来,通过学生们自己的努力,让他们解决出题目。这样学生就会在练习中获得阅读能力的提升,然后再平时的阅读中不断思考和进行总结。小学二年级阶段的数学教师也要将课程内的知识点联系生活中的现象进行引导让学生进行思考和观察,这样就会提升小学阶段的学生的对数学新知识的探索欲望和学习热情。
        结束语
        在小学二年级数学教学进行的过程中,教师要分析教学中出现的问题,不断对自己教学方式进行完善和创新,让孩子们更为主动的参与到数学的学习之中,在学习之中感受到数学的乐趣,提升教学内容设置的创新和有趣性,综合提升新课改背景下小学二年级数学教学质量和对学生进行核心素养培养的能力。
参考文献
[1]郝琳琳.小学数学课堂教学问题设计的有效性研究[J].课程教育研究,2017,(16):164-165.
[2]尹来刚.基于核心素养下的小学数学有效作业设计探究[J].中外交流,2018,(39):230.
[3]蔡兰香.小学数学教学实施“主动参与”模式初探[J].中国农村教育,2018(24):109.
报,2018-12-25(020).

 
 

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