西师大版关于利用信息技术提高小学三年级数学教学效果探究

发表时间:2019/4/4   来源:《知识-力量》2019年7月上   作者:李皓宣
[导读] 为了提高小学三年级阶段的学校教学中小学三年级数学的教学效果和课堂教学的高效性,小学三年级年级阶数学教师必须要调动学生对小学三年级数学学习的热情和课堂学习的积极性。通过在小学三年级数学课堂借助多媒体等现代教学设备等多元化的创新教学方式结合小学三年级阶段学生的学习小学三年级数学的具体学习能力出发

(开江县新太初级中学)
摘要:为了提高小学三年级阶段的学校教学中小学三年级数学的教学效果和课堂教学的高效性,小学三年级年级阶数学教师必须要调动学生对小学三年级数学学习的热情和课堂学习的积极性。通过在小学三年级数学课堂借助多媒体等现代教学设备等多元化的创新教学方式结合小学三年级阶段学生的学习小学三年级数学的具体学习能力出发,不断完善课程教学方式,最大程度的提高课堂教学效果。为了可以帮助学生能更快的适应小学三年级阶段的数学学习,因此小学三年级数学教师要通过创新教学和信息化技术的教学模式让小学三年级阶段学生在学习中喜爱上数学并能够进行更多的思考,以及让小学三年级学生学会将数学知识融入日常生活中进行灵活运用。
关键词:小学三年级;数学;创新教学;信息化技术

 
        在国家大力推进新课改和小学三年级阶段数学教师的不断对教学模式的完善和专业提高,小学三年级阶段教学取得了一些不错的教学效果,但在教学过程中仍然存在着一些问题亟待被改善和提高。小学三年级数学课程主要是培养小学三年级阶段学生数学基础知识和数学核心素养,也包括对小学三年级阶段学生逻辑思维的培养以及培养学生具有一定的利用所学的数学知识解决日常生活中遇到的实际问题的能力。要让学生拥有综合而全面的综合素养,就要加强小学三年级阶段学生对数学课程学习的兴趣培养。
        一、浅析小学三年级阶段数学课堂教学的低效情况
        小学三年级阶段的学生在数学知识的学习中普遍存在对数学缺乏学习兴趣的现象,在平时的学习中学生总是觉得数学非常难学,那么小学三年级学生对数学的学习没有良好的心态和学习兴趣下就会影响他们在数学课堂的学习效果和学习积极性。还有就是小学三年级的一些数学教师对学生核心素养培养不够重视甚至流于形式,并没有深入地将课堂中合作学习和对学生科学文化素养的培养真正地普及到教学中,教师总是在表面上将学生的合作进行到教学中,对核心素养的培养也非常形式化和表面。我国的一些小学三年级阶段数学教师在教学方式上还是比较传统和保守,在小学三年级阶段数学知识的传授时还只是一味的对学生进行强行的灌入教学,只注重在课上对知识点的讲解,缺乏跟学生的互动沟通,这样就使学生在课堂学习时陷入沉闷的学习环境,长期的这样的授课方式会让学生逐渐失去对小学三年级阶段数学的学习兴趣和探索新知识的学习欲望。



        二、将信息技术应用于小学三年级数学课堂教学的策略
        小学三年级学生数学理论基础与逻辑思维较弱,他们的识记方式仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主,且注意力不稳定、不持久,在面临实际问题时不能灵活运用所学知识,很容易对数学学习产生抵触心理,以致消极参与课堂探究。因此,充分利用信息技术对数学情境进行有效创建,将理论知识点在特定场景中具体呈现,让学生有更加直观的印象,拓展观察和分析途径,对优化数学学习效果有明显作用。传统的小学三年级数学情境创建过程受时间和空间的限制,导致情境开展效果并不理想,信息技术通过虚拟技术将特定时间和地点展示出来,让知识点探究更具方向性。它较好地解决了传统教学把学生框在枯燥的教材和单调的课堂内,无法有效开展快乐教学,致使学生学习数学的兴趣日减的顽疾。因此,教师将信息技术融入教学课堂,利用图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等信息手段给学生创设各种赏心悦目的教学情境,可以充分调动学生多种感官全身心地参与,激发学生强烈的学习欲望、动机和兴趣,从而对所学的内容更容易掌握。
        比如当学生学习到旋转、平移和轴对称图形时的相关教学内容时,可以让学生先进行动手绘画,把轴对称图形先画出来,通过这样的方式增加学生对轴对称图形的全面理解能力,进而再进轴对称图形知识点的讲解。小学三年级数学教师可以借助微课资源实现课内和课外的同时教学。小学三年级数学教师还可以根据所教课程的特点,设计不同难度等级的微课资源和数学小游戏,让学生根据自身情况进行数学的课前预习和课后复习,还能通过数学小游戏的挑战检验学生掌握知识程度。小学三年级数学教师还可以根据课堂教学的不同内容设计新颖有趣的情景教学导入,通过这样的方式促进发学生对数学的喜爱,引出本节课的教学知识点,教师再组织学生进行分组合作讨论,实现他们对所学知识的灵活运用。例如,在“正方形和长方形面积”这一节教学中,教师可以布置相关的计算题,课后师生可以利用班级微信群在线上交流,教师先对课堂中知识点进行回顾,然后学生就课外题分享各自的解题思路;最后教师根据学生的答案进行评议,并给予适当的指导,帮助学生修正错误,找到正确的解题思路,促使学生掌握解题技巧,从而提高小学三年级数学学习效果。
        结束语
        通过在小学三年级数学教师在数学课堂进行不断的教学创新和鼓励学生在生活中体验数学学习乐趣,通过利用信息技术的方式提高了小学三年级学生对数学的学习热情和积极性,从而提升了小学三年级数学课堂教学效果。
参考文献
[1]张光红.浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2019(05):117-118.
[2]周秀秀.论信息化技术在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2018(18):79.
[3]罗常春.小学数学教学中信息技术的运用探析[J].华夏教师,2018(13):28.

 
 

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