小班化背景下英语“微学习”的设计与实践

发表时间:2019/4/4   来源:《知识-力量》2019年7月上   作者:吕萍
[导读] 新课改中,小班化教育在班额设置,师资配套和硬件设施方面为全面素质教育创造了一个更加广阔的空间,让学生有更多的机会享受教育资源

(浙江省杭州市西子湖小学,310013)
摘要:新课改中,小班化教育在班额设置,师资配套和硬件设施方面为全面素质教育创造了一个更加广阔的空间,让学生有更多的机会享受教育资源,老师有更多的精力去关注学生发展。而互联网时代,微信作为新型信息的传播工具,已经被广泛应用在我们的生活和社交中,同时也给传统的教学带来了新的机遇和挑战。本文探讨了在小班化教育背景下,利用微信平台创建小学英语“教”“学”“评”的英语微学习,从而充分调动学生的学生兴趣,多方面发挥学生的主观能动性,从而提高英语学习水平。
关键词:微信;微学习

 
        随着网络和智能手机的快速发展,“微”字成为了一个时代的特点。微信以互联网为媒介,支持发送文字、图片、视频、语音短信,具有更新快,回复快、资费低,跨平台,移动即时通信等特点。微信的这些特点大大弥补了现实教学中的局限,有效拓展了教学的时间和空间。小班化教育背景下,精减的班额数,优秀的师资配备和先进的硬件设施更为创建学生课外生动而富有时代特色的“微学习”提供了有力的保障和基础。 
        一、现实教学中的局限:
        1.课堂的局限性。课堂上有限的时间和空间内,老师很难快速地把握每一个学生的困难点并进行针对性的辅导。
        2.教师的传统性。传统“一言堂”和“填鸭式”的教学手段,严重阻碍了学生自主发展的空间,不利于培养学生自主创新的学习能力。
        3.学生的多层性。我们面对的孩子是不同的个体,每个人掌握的速度,理解的能力不同。
        4.家长的需求性。现代教育中非常重视学校与家庭的合作,新时代家校沟通方式也要有新的变化和尝试。
        二、“微学习”的优势
        1、定义:“微学习”是以无线网络为基础,在微信平台上积累学习资料库,创建在线学习的学习模式。
        2、微学习的优点:英语”微学习“中老师作为活动的组织性和指导者,学生和家长可以在任何地方,任何时间,任何方式,以自己的程度和兴趣获取信息,参与活动,展示成果。
        三、“微学习”的设计和操作
        1、英语微讲堂---浓缩的精华
        小班化的班额设置,让老师有更多的时间和精力以班为单位,以学生兴趣水平为单位,进行创群学习。老师利用微信功能,以微视频,微语音,微图片的方式,把日常课堂教学中的片断,教学PPT,课堂板书同步传递到英语微讲堂的资料库中。这样学生在课后可以进行二次学习和巩固,部分课堂内没有消化的知识点也可以在课后进行学习和探究。同时微讲堂也向家长同步传递了老师的课堂教学内容和进度,这样有助于家长有针对性的对孩子进行合理的监督和配合。
        1.1、浓缩一:微视频
        利用微信视频传送功能,老师把课时教学和单元教学中的知识点做成微课进行使用。
        1.2、浓缩二:微课件
        教学课件是我们老师手中比较丰富的资源,课件的使用也是我们上课用的比较多的辅助资源。把这些资源放在微讲堂的资源库中,这样可以让学生在课后对上课的内容进行重现,对一些知识点进行巩固和加深。



        1.3、浓缩三:微板书
        每节课板书的设计应该是老师在备课过程中对一节课重点句型和生字新词的浓缩呈现,在学习平台上微板书时可以让家长直观的了解我们的教学进度,帮助学生二次学习和巩固。
        2、教师微讲台---在线的辅导
        利用微信的语音和创群功能,老师可以对个别学生进行一对一的英语辅导,也可以利用面对面建群功能,根据学生的英语接受水平,创建不同程度的英语学习组,布置不同的任务和主题,以老师现场在线问答,小组合作学习讨论等形式,对每单元知识点进行系统化的梳理,对不同层度的学生实现辅优补差。
        2.1、辅导一:每课一讲
        一课或一单元结束后,对课时目标进行解读,系统全面的罗列单元目标和重点,给学生提供一个客观评价自己学业的标准和衡量尺度。
        2.2、辅导二:辅优补差
        现实教学中,我们也提倡分层教学,但很难顾及存在于这两个“极”中学生的需求。在微学习中,我们可以实现一对一的辅导,也可以创设不同的群组,进行小范围的指导,从而实现辅优补差的目标。
        2.3、辅导三:主题讨论
        结合学生不同的能力和兴趣,设计不同层面的主题学习和讨论,让学生自由选择学习主题,多渠道进行交流学习,提高英语能力。
        3、学生微舞台---灵动的展示
        利用微信作为展示平台,不仅可以图文展示,还可以音频展示,视频展示,激发学生听英语,说英语,读英语和写英语的积极性。
        3.1、展示一:秀写作
        《新课标》规定小学阶段每个学生必然掌握英语的正确书写格式和基本的英语书面表达。但现实教学受课时的影响,我们不可能在课堂上抽出很多的时间进行书写指导和写作反馈。利用微信平台,可以直播书写过程,可以指导点评学生,使枯燥的英语练习变得活泼生动。
        3.2、展示二:发录音
        利用微信的语音功能,我们可以布置一些录音的朗读作业,录音的跟读作业等,让每一个同学的发音都可以让老师,让学生有机会听到和指导。
        3.3、展示三:晒作品
        微信的实拍即传功能,把学生的优秀作业上传展出,不仅是对学生的认可与鼓励,也为其他学生树立了学习的榜样与标杆,同时对于家长也是一种学习的参照和鞭策。
        4、家长微平台---高效的交流
        利用微信平台,和家长确立一对一,一对群,一对班的交流,大大提高了老师和家长之间的沟通效率。利用微信公众号,把教育资讯分享到家长平台,利用私聊功能,及时和家长反馈学生学习情况等。同时家长的工作性质不同,微信的收发也给他们提供和保留了更多的选择。
        四、“微学习”的收益
        利用微信平台推动英语“微学习”,虽然学习的主体是学生,但同时也是教师教学观念和方式转变的学习,是新型家校沟通的学习。在这个实践操作中,学生,老师和家长都是“微学习”的收益者。通过“微学习”,激发学生学习的兴趣,提高教师教学的效率,加强家校之间的互动。
        总之,微信作为一种新兴网络工具,逐渐受到越来越多的教育工作者的关注和使用。将微信与小学英语相整合进行“微学习”的认识和实践,我的认识还很肤浅,我的教学实践也还在新的探索中。我希望能更进一步的发掘微信功能,使其在教育教学活动中更高效地、广泛地、合理地应用。

 
 

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