打破“永远正确”的教学方法,创新教学形式——以小学语文的教学形式为例

发表时间:2019/4/4   来源:《知识-力量》2019年7月上   作者:曾鸣
[导读] 随着基础教育的不断深入与信息技术革命的飞速发展,国家对于小学教育也越来越重视,自2001年课改以来,出台了一系列教学大纲,课程标准,课程计划,教学参考书,为小学教育提供了方向与指引。然而,随着社会的变化发展,以前刻板,生硬的教学方式与教学内容,已经不能满足现在小学生的需求,因此,创新教学形式刻不容缓,也是我们新一代教师必须钻研的课题。 关键词:

(重庆师范大学初等教育学院,重庆 北碚 400700)
       摘要:随着基础教育的不断深入与信息技术革命的飞速发展,国家对于小学教育也越来越重视,自2001年课改以来,出台了一系列教学大纲,课程标准,课程计划,教学参考书,为小学教育提供了方向与指引。然而,随着社会的变化发展,以前刻板,生硬的教学方式与教学内容,已经不能满足现在小学生的需求,因此,创新教学形式刻不容缓,也是我们新一代教师必须钻研的课题。
       关键词:创新;教学形式;小学教育

 
       21世纪是一个知识和信息爆炸的时代。在课堂上学习的知识,很多学生通过互联网都有所了解,有所涉猎。因此,我们想要在课堂上能够激发学生的兴趣,吸引学生的眼球,就必须有自身独特之处。有人说,什么都可以被科技取代,唯独教育不能。因为教育具有很强的主观性,即使学生可以在互联网上了解很多知识,但如果没有老师的引导,学生依然可能会走向歧途。因此,我们就更有义务去创新自己的教学形式,抓住学生的心。
       1.创新教学形式的方法
       1.1相信自己的教学直觉
       周国平说过:“看见一个人,你是不是喜欢;遇见一件事,你是不是赞成,一开始你是会有一个只觉得,你要相信这个最初的直觉,它往往是正确的。”在我们的教学过程中,周国平的这句话同样适用,直觉是你的天性和全部经验在瞬间发出的声音,它代表着你对这件事的第一感觉。可惜,很多老师不敢相信自己的教学直觉,不愿正视自己的灵感,而是一遍一遍的咀嚼各种渠道的教案,设计,资料。这种方法就使得我们在教学过程中过于拘谨,死板。教案有教案的正确性,这无可厚非,但是,如果我们对教案存在依赖性,那么我们就缺乏创新,没有了“自我”,那我相信这堂课一定是没有灵魂,而只是自己在演一场别人的戏。而一位老师却因为相信了自己的直觉,而把课上的出奇的精彩。一位老师在执教《小珊迪》时,课的设计完全颠覆了听课者的预想。课从“苦难”出发,大部分时间都勇于引导学生这个感受“苦难”。而一些教材分析都偏向从“诚信”这一方面出发。这位老师相信了自己的直觉,他说:“她一读这篇文章,首先让她落泪的就是小珊迪所经受的苦难,这个直觉一直在她心里挥之不去,他相信她的直觉。”最后的结果也如他所愿,评课老师都一致叫好,若悬置“苦难”这一语境,对“诚信”的解读就流于一般,要么浮于道德层面,高喊说教的口号。而正是因为他凸显了“苦难”,升华了人性,也使学生领悟到了更深层次的东西,引发学生的思考,从而提升了整堂课的价值。由此可见,作为一名老师必须有自己独特的见地,而不是单纯依赖教参,教案,要在课堂中注入自己的灵魂,有所创新。相信自己的教学直觉,照亮最美的课堂。
       1.2摒弃繁琐杂糅的说教,发挥学生的主体地位
       学生在学习中处于主体地位,学生是学习的主体。而我们老师最主要的任务是要引导学生更好的发挥他们的主体地位。“引导”这个词特别的显眼,那么作为老师我们应该如何引导了,这是我一直在思考的问题。不能教给学生太多,也不能不教,这中间就存在一个“度”的问题,一个好的教师,这个“度”一定把握的非常到位。


我认为,要很好的引导学生学习,首先必须要让学生爱上学习,对学习产生兴趣,其次,老师应该放手,让学生自己去探究.去发现,在这个过程中,学生学到的一定比老师直接教授的东西要多得多,最后,我认为一定要采用不同的形式去让学生学习,寓学习于娱乐,寓学习于生活,寓学习于任何她们感兴趣的事物。比如:在小学语文课文《春夏秋冬》中,要求要认识“吹”“票”“池”等字,我们就可以要求家长带学生去超市观察“吹风机”的外壳,在生活中识字“吹”;观察电影票,在生活中识字“票”,将课堂中的生字与生活相联系,自主学习。这样学生就会识得更快,记得更牢。由此可见,自主的学习往往比繁杂的说教更有吸引力。
       1.3采用多种形式教学
       在教学过程中,我们要不断想一些新颖的方法,让学生感兴趣,让课堂变成一个个有趣的活动,或者生动的情景,学生不仅仅要听课,还要参与到课堂活动中来,成为课堂的主角,甚至课堂的策划者,组织者。在教学环境方面,不能局限于教室,要扩大范围,带学生去大自然,博物馆等一系列地方。充分利用这些自然资源,提升学生的能力,增长学生的见识。比如:在教学《爬山虎的脚》这篇课文时,我们就可以带学生去大自然中观察爬山虎,直接直观形象的看出爬山虎是什么形状,什么状态,体会作者对它的思想感情,还可让学生把自己观察到的东西写下来,看看自己写的和作者写的之间有什么区别,从而更加深刻的体会到作者写的好的地方,学习作者的写作方法。其次,在上课时,教师可以将课堂变成一个有趣的情景。总而言之,作为一名教师,我们要有创新精神,科研态度,细心观察生活,创造出更多新颖的教学形式。
       2.创新教学形式的意义
       2.1激发学生的创造力,增添课堂活力
       教学不仅仅单纯是在教室的的学习,创新教学的形式,拓宽教学的范围,让学习不再是死板的记忆,背诵,灌输,必须让它活起来。比如:在教学“明”字时,由日和月组成,可以把太阳和月亮的图片放在一起,这样有两个或以上的字组成的新字就是会意字,这种采用图片直观的观察法有利于激发儿童的兴趣,让学生各有各的想法,激发学生的创造力,放飞学生的思维,从而增添了课堂活力。因此,作为教师不能为了教学而教学,要学会在教学过程中创新,想一些出彩的方法,激发学生的创造力,创新思维,这是相当重要的。
       2.2营造高效的课堂环境,使学生爱上学习
       “兴趣是最好的老师”,新颖独特的教学往往会使学生感到兴趣盎然。这样,学生的学习效率会大大提高,创新教学形式也会使学生爱上学习。例如在语文课的导入环节中,我们可采取游戏导入法,故事感染法,动手操作法.新奇引趣法等,既适合学生的心理,又能充分发挥学生的能动性,使学生在玩中学,在学中玩。以趣励学,学生学得开心,老师教得愉悦,何乐为不为。
       总而言之,作为老师要敢于创新,敢于迈出第一步,大胆尝试,在实践中摸索创新,促使教育走出误区,让学生更快更好地学习。
参考文献
[1]李德彬.浅谈课堂教学的创新方法[J].教书育人·教师新概念,2018年第2期.72-74
[2]王海潮 刘斌.创新教学方法,打造高效课堂[J].新教育时代·教师版,2018年第1期.30-31
[3]李智.语文教学中创新教学方法的重要性[A].新课程研究·教育版,2018年第1期.25-26
[4]丛立新.平等与主导:师生关系的两个视角[J].教育学报,2008,(1).27-31.

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