小学语文写字教学指导策略构建研究

发表时间:2019/4/4   来源:《知识-力量》2019年7月上   作者:徐岩
[导读] 在小学语文教学中加强识字与写字教学,能够有效提高其教学的质量,全面提高学生的综合素养,以加强优秀传统文化的传承与发扬。

(徐州市黄山中心小学,221000)
摘要:在小学语文教学中加强识字与写字教学,能够有效提高其教学的质量,全面提高学生的综合素养,以加强优秀传统文化的传承与发扬。在现阶段的小学教学过程当中忽视了写字教学,使得小学语文教学工作与写字教学主要呈现分离的状态。本文就以如何加强小学语文写作教学的指导进行研究讨论,并提出相应的工作建议,以供参考。
关键词:小学语文;写字教学;指导策略

 
        引言:
        小学阶段的教学工作对于学生日后的发展有着非常重要的影响,在该阶段中学生写字学习和训练直接影响到学生的字是否规范和工整。而随着科学技术的不断发展,在现阶段的小学语文写字教学中,由于受到传统教学观念,教学方式,教学内容等多方面客观因素的影响,进而导致其相应的教学工作难以达到新课程的教学要求,难以有效加强小学语文写字的指导工作。究其原因,则是因为教师没有充分意识到写字教学的重要性,使得很多人的字达不到工整的要求。因而在现阶段的小学语文教学过程中,则要求教师能够加强写字教学指导,帮助学生养成良好的写字习惯。
        一、写字教学中存在的问题
        在小学这一阶段加强写字教学,能够帮助学生掌握汉字,且能够帮助学生养成良好的书写习惯。而在小学语文教学中,教师常常通过课堂的随堂练习,通过相应的写字指导,不断纠正学生写字过程当中存在的问题。然而在现阶段的小学语文写字教学中,仍然存在许多问题,主要表现为,学生的书写水平低下,学生完成作业的方式由传统的手写逐渐演变为电脑打字。字迹潦草,错乱,错字连篇的现象普遍存在于中小学生中。而小学教师整体呈现年轻化,且教师的整体素质低于初高中教师,在小学语文教学中,缺乏写字教学的意识,使得相应的书法教学难以高效落实。再加上,写字教学的周期较长,在实际教学过程中要求学生能够通过长期的学习与训练。而在实际的课程设置过程当中,课堂前的短暂学习是远远不够的。在大部分的学校当中,写字课形同虚设,常常被其他学科占用,难以将相应的写字教学落到实处。再加上教师在教学过程当中缺乏正确的指导方法,不仅增加了学生学习的难度,同时难以激发学生的写字兴趣,难以有效提高写字教学的效果。再加上缺乏写字教学的评价体系,相应的写字教学情况无法正常反馈,使得小学写字教学的效果大打折扣。
        二、加强写字教学指导的策略
        (一)因材施教,激发学生兴趣
        在小学语文写字教学过程当中,为了有效增强学生的学习效果,则要求教师能够秉承以生为本的教学理念,不断加强基础知识的教学,且能够充分考虑到学生个体之间的差异,通过因材施教,不断激发学生的学习兴趣,进而使更多的学生能够积极主动的参与到课堂当中,充分发挥学生的主观能动性,进而构建高效的小学语文写字教学课堂[1]。这就要求小学语文教师,然后充分意识到小学语文写字教学的意义,在实际的教学过程当中,能够结合相应的教学内容充分吸引学生的注意力,让所有学生都能够积极主动的参与到课堂当中。


这就需要教师能够加强对学困生的指导与鼓励,通过低目标不断激发学生的学习兴趣,以增强学生的自信心,使得学生能够配合教师完成相应的学习任务。对于中等生来说,则需要通过有效的指导,帮助学生明确其学习过程当中存在的问题,进而突破其写字的瓶颈,以不断提高其写字的水平。对于优等生来说,则需要充分发掘学生的潜力,激发学生的书写意识,使其能够向着书法创作的方向发展。教师可以让学生将其不会书写的字,或者学生认为不好写的字进行反复练习,且能够通过有效的指导,帮助学生掌握书写的要领。
        (二)自我体验,加强教学实践
        在小学语文写字教学中,首先要求教师能够加强学生的意识,让学生充分意识到练字并不是一蹴而就的,而是一个漫长的过程。这就要求教师能够通过有效的指导不断增强学生的学习体验,使得学生能够结合自身的情况,建立相应的学习计划,进而以有效保持学生写字的热情和兴趣。这就要求教师能够摆脱传统教学观念的束缚,以充分发挥学生的主观能动性,让学生在写字练习训练的过程当中,不断增强学生的学习体验,让学生能够体味到写字的乐趣。这就要求教师在写作教学的过程当中,能够加强实践教学,让学生进行自我体验,让学生在临摹的过程中能够掌握书写的规则。如当学生在练习“标准横”时,教师可以指导学生起笔顿出的方向,以调整学生的笔画和下笔的力道,让学生在体验的过程当中能够充分意识到在写字过程中,方向和力量的重要性,不断提高学生的审美水平,进而全面提高学生的书写水平。
        (三)审美熏陶,养成良好学习习惯
        在小学写字指导的过程当中,则要求教师能够引导学生以发现汉字独特的形式创造美和展示美。在写字教学的过程当中,并不能一味注重学生练习的速度,而是应该注重学生写字的效果。这就要求教师在写字教学的过程当中,能够借助相应的笔画指导,帮助学生加强对汉字的认识,能够让学生在写字的过程当中实现视觉表象向着动觉表象的转化。这就要求教师能够加强对笔画,笔顺,建架结构的讲解,而不是通过机械化的指导,通过大量的练习来提高学生的写字水平[2]。在教学过程中,还要求教师能够积极鼓励学生,让学生能够找到写字的信心,使得学生在写字的过程当中,能够通过针对性的练习,以不断发扬自己的长处,改正写字过程中的不良习惯,以提高学生的写字效果。这就要求教师能够通过有效的评价,帮助学生明确其写字过程当中存在的问题。通过相应的鼓励和激励,不断激发学生的写字兴趣和信心,让学生能够认真对待练字过程。
        三、结束语
        总之,在现阶段的小学语文教学改革过程中,写字教学的效果并不是十分显著。因而在实际教学过程当中,则要求教师能够通过有效的指导与帮助学生发现其写字过程当中存在的问题,逐步加强学生对写字的认识。而通过有效的写字训练,帮助学生养成正确的书写习惯,不断提高学生的写字热情,有效提高写字教学的质量。这就需要教师能够加强对学生的思维训练,充分调动学生的各种感官,有效培养学生的学习素养,帮助学生练就一手好字。
参考文献
[1]李邦仁 徐志军. 浅谈小学语文写字教学有效策略[J]. 科学中国人,2017,0(5Z).
[2]胡会梅. 写字教学指导策略在小学语文的构建[J]. 课程教育研究,2017,(16):115.doi:10.3969/j.issn.2095-3089.2017.16.111

 

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