农村小学体育教学质量的提升策略分析

发表时间:2019/4/4   来源:《知识-力量》2019年7月上   作者:周志梅1 张友城2
[导读] 目前教育部对于学生的教学目标不再停留于对学生应试成绩的追求,而是把教学重点放在了学生的综合素养上。新课改把改革的重点放在了提高学生的身体素质,以此来培养学生良好的体育素质和习惯,达到体育教学的理想教学效果。本文将从目前农村小学体育教学的现状和可以有效提升农村小学体育教学质量的策略来分析。 关键词

(1.麻栗坡县董干镇马崩小学,663609;2.麻栗坡县马街乡中心学校,663611)
摘要:目前教育部对于学生的教学目标不再停留于对学生应试成绩的追求,而是把教学重点放在了学生的综合素养上。新课改把改革的重点放在了提高学生的身体素质,以此来培养学生良好的体育素质和习惯,达到体育教学的理想教学效果。本文将从目前农村小学体育教学的现状和可以有效提升农村小学体育教学质量的策略来分析。
关键词:农村小学;体育教学;质量提升;策略分析

 
         前言
         随着新课标改革在全国范围中的有效推进,农村小学也大大受到其影响。新课改中将学生放在教育的主体上,可以充分体现目前教育界对于学生身体素质的重视程度,而体育教学在很大程度上决定了学生的身体素质高低,直接影响了其锻炼身体的积极性。但是,目前的农村小学体育教学开展还存在了许多问题,学校对于体育教学的重视程度还是有欠缺,教师也没有采取积极的方式对体育课堂进行改革,没有让农村学生养成自觉锻炼身体的好习惯。下文将从农村小学体育教学的现状来谈。
         一、农村小学体育课堂教学现状分析
         尽管随着新课改的推进,教育界对于小学体育教学的重视度有所提高,但在整体上来看,农村小学体育教学课堂还是存在了许多的问题,首先,学校以及老师对体育课堂教学的重视度不够,他们始终认为体育只是一门业余课程,因其不参与高考便对其放松警惕,在开展体育课程时也显得比较随意;其次,相应的体育教师没有经过系统化的训练,老师不具备专业的指导学生的能力,使得学生不能经受科学系统的体育训练;最后,体育课堂的资源比较匮乏,尤其是农村地区,体育设施和场地严重匮乏,导致很多体育活动不能正常安全地开展。
         1传统的教学方法相对单一化和固定化
         过去的体育课堂教学基本上都采取较为固定的模式,体育课堂基本上是开始、准备、训练、结束这几个部分组成,教学内容也较为单一化,很多锻炼内容基本上没有改变,无法适应新课改对小学体育教学提出的要求,无论是教师还是学生都觉得枯燥无味,小学生对体育课逐渐失去了兴趣,不利于他们终身体育锻炼习惯的培养。
         2小学体育教学没有结合小学生的实际情况
         通常来说部分教师仅仅是按照教学大纲,采取过去的教学方式来组织体育活动,没有充分关注小学生的发展需求,也没有考虑到学生的个体差异。对于小学生来说,他们的身心发育情况和身体素质各不相同,教师的教学很容易让学生出现倦怠心理,难以促进教学质量的提升。
         3传统的小学体育教学效果不明显
         教师在设计教学活动时不能够全面的把控和分析班级内学生的具体爱好和兴趣需求,仅仅是希望借助于体育活动来提升小学生的身体素质。从表面上来说小学生掌握了基本的体育锻炼方法,然而从根本上来说学生仅仅是囫囵吞枣式的学习,并未了解到体育锻炼对他们的价值和作用,导致课堂教学质量难以提高。
         二、提升农村小学体育教学质量的策略分析
         1、提高体育老师的专业素养
         体育不应当成为一门被忽视的学科,其对于提高学生的综合能力和身体素质也显得至关重要,因此,体育教师也应当有极高的专业素养。体育教师应当对学生的教育事业有着一颗热情的心,有着明确的教学目标,并将自己的精力专注于小学体育教学中。


与此同时,小学体育教师要具备一定的人文关怀,对学生进行悉心的关照,让学生可以在有爱的氛围中开展体育锻炼,体育教师也可以通过自身来影响学生的道德水平,在文化与精神层面上引导着学生,另外,体育教师要学会应用科学的理论来针对不同学生的心里特点来开展教学,体育教师拥有的各类基本知识可以在一定程度上对学生进行指导,也在上课的时候给学生更多的热情来鼓励学生,在教学课堂上创造丰富的氛围,让学生可以打下牢固的体育基础,为小学农村体育课堂的高效开展提供基础。
         2、积极激发学生的体育兴趣
         幼儿园中的课堂教学多为游戏为主,教学模式比较丰富,可以极大程度上抓住学生的学习兴趣,但在进入小学之后,教学模式便显得较为单一,很多学生起初对体育课堂的开展不太适应,直接导致了学生对体育运动不太感兴趣,使体育运动不能顺利开展。而小学生好动的性格使得很多学生在面对这样一个单一的教学课堂上,显得枯燥乏味,进而认为体育课纯属浪费时间,对于体育课堂的开展也觉得是一种负担,这种不良的心理导致了学生对于体育教学有着很大的抵触情绪,因此,教师要针对学生的心里特点,根据其特征制定不同的教学策略,运用丰富的教学模式提高学生的学习积极性,使农村小学体育教学达到最好的教学效果。体育教学活动最好的方法应该是和游戏相结合,让学生在游戏中体验到体育锻炼的乐趣,进而提高学生的体育兴趣,让学生逐步认识到体育的重要性,渐渐地习惯于体育锻炼,在无形之中提高体育课堂的效果。
         3、创造更多的教学形式
         在目前的新课改的背景下,学生的兴趣爱好成了许多老师关注的首要内容,老师经过精心设计体育教学方案,在把学生放在主体的情况下合理安排体育活动。同时,由于小学生好动的天性,喜欢对周围事物进行尝试,老师要和学生的这种心理进行结合,设计出更加新颖的教学模式,让体育活动在师生的互动交流中顺利地开展。始终以学生健康为主体,积极开展体育教学,对体育教学的不同形式进行探究,让其更加地多样和丰富,在游戏中发展学生的潜力,达到寓教于乐的教学目的,在较短的时间内达到更好的教学目的。
         4、努力提升学生的专项体育运动项目的技能
         在小学体育课程教学活动中,教师应该努力提升学生的运动技能,采用专项板块设计的方法,显著提升学生的运动质量。在以运动技能为主的教学活动中,根据学生的兴趣,教师可以选择以提升学生形体美、柔韧性的健美操项目进行教学,在教学过程中,重视对于学生单向特长能力的培养,开展基本体育的教学活动,可以先帮助学生打好基础,然后在开展基础健美操课目的体育教育。表演性舞蹈健美操作为一个完整的整体,整体性是其结构的特点。一般健美操是由不同部分构成,这些部分存在于大系统中,当对其进行设计时,必须要对表现形式和内容进行合理构思,如服饰道具的特色、意境氛围、难度安排、动作布局以及时间长度等。同时在设计的过程中对结构整体性加以重视,能够使编排者在统一的风格和主题下及时完成舞蹈部分的训练和表演,从而保证动作的连贯性和完整性。组织学生进行舞蹈类训练,可以以组织女生训练为主,迎合部分群体学生的兴趣,开展针对性较强的课程教学工作。
         5、培养学生的综合能力
         因为小学体育运动的活动有很多类型,学生可以在其中学到不同的能力,例如篮球运动中的团队协作能力、乒乓球运动中的灵活能力、跑步中的耐力等等,这些品质都是学生在课堂上无法学到的,而这些考验也可以一步步地磨练学生的品质,让其变得更加优秀,为小学体育课堂的效率和质量的提高打下牢固的基础。
         结论
         在新课改的要求中,教师要在以后的教学活动中更加重视小学体育教学的开展,对于目前的小学体育教学现状,应当积极地发现存在的问题,进行改革和完善,充分地发挥出小学体育课程对于学生的作用,使得老师运用灵活多变的教学模式让学生提高自己的身体素质。
参考文献
[1]张志勇.小学体育教学质量提高的途径与策略研究[J].中华少年,2017:212.
[2]仇喜红.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].新校园:中旬刊,2018.
[3]王书亮.分析提升小学体育教学的有效性策略[J].时代教育,2017(8):199-199.

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