翻转课堂视角下小学三年级数学核心素养的探究

发表时间:2019/4/4   来源:《知识-力量》2019年7月上   作者:冯春燕
[导读] 翻转课堂教育理念符合新时代小学三年级数学教学的要求的创新教学模式,因此小学三年级数学教师要结合翻转课堂教育理念和教学中的实践经验

(利津县第二实验学校)
摘要:翻转课堂教育理念符合新时代小学三年级数学教学的要求的创新教学模式,因此小学三年级数学教师要结合翻转课堂教育理念和教学中的实践经验,通过在小学三年级数学课堂借助多媒体等现代教学设备结合多元化的创新教学方式,加强小学三年级阶段的学生在学习数学知识的过程中培养学生的数学核心文化素养,通过对小学三年级阶段的学生进行核心素养的培养,可以有效帮助和提升小学三年级阶段的学生数学学习效果。小学三年级数学教师,必须要充分理解核心素养的内涵和对其有足够重视,培养小学三年级学生数学核心素养,在数学课堂的教学过程中要不断的探索高效的教学策略和不断的创新、改变教学方式,鼓励学生在日常生活中用数学知识进行积极的探索和分析、解决生活中的问题。通过这样的方式,让每一个学生都喜爱上数学并提高数学学习的热情和积极性,只有这样才能提高小学三年级学生的数学核心素。
关键词:小学三年级数学;核心素养;翻转课堂;创新教学

 
        数学作为培养学生思维能力, 利用抽象思维解决问题的主要方式,对于学生综合素质的提升具有重要意义。在新课改下,小学三年级数学核心素养的培养教学方式要抓住发展、文化和社会三个角度进行创新教学,通过完善教学理念、创新教学方式、鼓励学生参加实践等,让小学三年级学生不止是对数学的学习还有核心素养培养。教师要立足小学三年级教学中存在的问题,通过改变小学三年级教学创新方式,提高小学三年级数学核心素养的培养。
        一、小学三年级数学核心素养培养的现状
        在核心素养下让学生通过相互的合作探讨得出结论,但是现在的教学中教师很多都是对学生核心素养培养不够重视甚至流于形式。我国的一些小学三年级数学教师在教学方式上还是比较传统和保守,在小学三年级数学知识点的传授时还只是一味的对学生进行强行的灌入教学,只注重在课上对知识点的讲解,缺乏跟学生的互动沟通,这样就使学生在课堂学习时陷入沉闷的学习环境,长期的这样的授课方式会让学生逐渐失去对小学三年级数学的学习兴趣,从而大大降低了小学三年级数学核心素养培养的有效性。
        二、将翻转课堂应用于小学三年级数学核心素养培养的优势
        通过对小学三年级数学课堂的那些保守、陈旧的和传统的教学方式和教育理念的改革,可以很好地达到提高初中九年级教学效果的目标。改革要充分注重在新时代核心素养培养的教育背景之下,对学生的综合能力的培养,加强小学三年级学习阶段的培养,要充分的调动学生运用自己的小学三年级数学知识去处理生活中遇到的问题。


通过翻转课堂的教育理念的在小学三年级数学课堂教学中与其他创新教学方式相结合的方式进对小学三年级阶段的学生进行数学教学,会很好的促使学生适应社会的能力,使他们更加符合新时代发展对人才的要求,也更加有利于他们以后的人生规划和人生发展。在针对小学三年级数学核心素养培养过程中,我们不仅要求学生自己有能力利用所学到小学三年级数学知识去在日常生活中运用,还要要求学生对小学三年级数学知识和数学科学内涵有更多的探索欲望。最终在本质上提高学生的自主学习的能力,达到小学三年级数学的学生可以全面的综合发展,促进其观察、分析、探索和实践的能力。通过翻转课堂理念与课堂教学的实际教学应用,可以很好的促进学生的自我认识和自我认知,对他们以后的发展有着至关重要的作用,也增加了小学三年级数学教学的新颖和有趣性,丰富了小学三年级数学教学的内容。
        三、翻转课堂下小学三年级数学核心素养培养的对策
        因为我们学习的数学知识本就来源于生活,因此也要回归于生活。教材是我们可以接触到的学习数学最直接的材料, 教师首先在教材中就要进行详细的研究,将教学方式和教材进行有效的结合,同时在日常的教学中教师要让学生通过学习获得更多的提升。例如在学习观察物体和小数初步认识时,小学三年级数学教师就可以让小学生进行思考,想一想生活中有哪些地方或者哪些生活场景中运用了小数的形式,这样学生就会展开思考和并进行观察,其次,通过课堂上教师的引导,学生也会开始回想生活中一些商品的价格出现的一些类似26.8元这样的数字,就可以问小学生这样的小数代表了什么样的含义,学生也会开始思考并在平时生活中注意观察小数并进行学习。所以教师课堂教学中要多引导学生进行生活的观察,因为生活中有很多事物都是和数学是有联系的。在三年级小学数学的日常教学中教师要多引导学生进行生活的观察,因为生活中有很多事物都是和数学是有联系的。教师要让学生发现生活中的有趣的数学现象和事物,这样才可以让小学三年级学生对数学知识进行灵活运用,真正做到让数学回归到生活,在生活中发现数学的魅力。
        结束语
        在小学三年级数学教学进行的过程中,教师要分析教学中出现的问题,时刻以学生为主,老师加强引导,让孩子们更为主动的参与到英语的学习之中,在学习之中感受到快乐,引导学生对小学三年级数学进行更好的学习,需要我们不断地改进课堂教学模式,综合提升新课改背景下小学三年级数学教学和对学生进行核心素养培养的能力。
参考文献
[1]尹来刚.基于核心素养下的小学数学有效作业设计探究[J].中外交流,2018,(39):230.
[2]蔡兰香.小学数学教学实施“主动参与”模式初探[J].中国农村教育,2018(24):109.
报,2018-12-25(020).
[3]马秋玲.翻转课堂对小学数学课堂教学改革的价值[J].数学学习与研究,2018(24):62

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: