幼儿时间观念形成现状及指导策略

发表时间:2019/4/4   来源:《知识-力量》2019年7月上   作者:伍蓉 陈彦诺 王丽君 李顺
[导读] 本文通过调查了解幼儿时间观念形成的现状,分析影响幼儿时间观念形成的因素,提出正确培养幼儿时间观念的策略。 关键词:

(西华大学,四川 成都 610039)
*项目来源:西华大学“西华杯”学生课外学术科技作品项目
摘要:本文通过调查了解幼儿时间观念形成的现状,分析影响幼儿时间观念形成的因素,提出正确培养幼儿时间观念的策略。
关键词:幼儿;时间观念;教育

 
        幼儿时间观念是指幼儿对时间的感知觉以及对时间估计随活动内容所抱的正确态度。教幼儿初步认识时间,有利于幼儿感知时间的存在,发展时间知觉,帮助幼儿树立时间概念,养成良好的生活习惯;同时幼儿对时间顺序性、周期性等的理解,可以提高幼儿对次序关系、整体与部分关系的认识,提高其思维的抽象水平。
        一、没有形成时间观念的负面影响
        没有形成良好时间观念的幼儿,通常会出现以下的一些问题:上学经常迟到,没有紧迫感,这可能会造成幼儿日后无法适应小学的时间作息;缺乏做事的连贯性,注意力不集中,做事拖沓:例如:边吃饭边玩、吃饭较其他幼儿非常慢且常洒饭在桌子上等;不能明确在什么时间干什么事情:例如:在下课时不知道干什么,等到上课铃一响,便想要去上厕所等;作息时间不规律:通常很晚都不睡觉,早上又醒不来等。
        二、造成幼儿没有时间观念的原因
        幼儿对时间的认识是随着年龄的增长逐渐由浅入深不断发展的,3岁左右的幼儿可能有了时间概念,但还不能理解时间真正的意义。大班幼儿相比小班和中班幼儿,更能认识具体的整点和半点;仍有三分之一的幼儿对幼儿园作息时间没有正确的理解,在某个时间段并不知道具体要干什么事情。
        家长的观念存在误区和盲区。大部分家长虽然知道培养幼儿时间观念的重要性,但在实际生活中还是存在着误区和盲区:家长重视不够、忽视幼儿行为上的培养,包办、代替行为屡见不鲜。有的家长自身缺乏时间观念和行之有效的教育方法。
        幼儿受隔代教育的影响。祖辈看到幼儿拖沓的行为,他们可能不会采取相应的措施,甚至会为了提高效率在生活中为幼儿包办、代替做很多事情,这很容易让幼儿失去责任心和自我做事的动力,养成坏习惯。
        家校结合工作没做好。很多家长在平时教育孩子的过程中,忽略了家庭教育与学校教育的有机结合,单纯认为孩子到学校有老师管着就行了,没有与老师沟通交流。
        三、培养幼儿良好时间观念的策略
        1、提高感知时间的能力。其实,并不是幼儿没有时间观念,而是时间太抽象,幼儿根本体会不到,他们很难感知时间。认知心理学认为,每个人的时间观念与自身的时间知觉密切相关。所谓时间知觉,是人对事情发生的顺序性(时间顺序)和持续性(时间距离)的直觉反应。这样的直觉反应并非天生存在,而是随着孩子生活经验的累积而发展,大部分孩子的时间知觉在3岁左右才开始萌芽。因此,要培养孩子的时间观念,就要先给孩子时间,让他分清时间顺序,把控时间距离。


一般来说,3-4岁的幼儿应该知道白天、黑夜、早上、晚上;4-5岁的幼儿应该分得清昨天、今天和明天;5-6岁的幼儿应该知道具体几点钟。让幼儿参与游戏环境的创设,是提高幼儿在活动中对时间的认识水平的一个有效方法。
        2、增强珍惜时间的意识。由于在现实生活中时间既看不见、也摸不着,幼儿常常会无视时间的存在,因此让幼儿在生活中理解时间的宝贵、懂得珍惜时间都是不可忽视的,更是培养幼儿时间观念的重要方法之一。因此,家长和老师可以在平时与孩子交流时,明确的使用时间用语,帮幼儿树立对时间的初浅认识;也可尝试让幼儿在一分钟内做事,体验时间的长短;或与孩子一同游戏,并在规定的时间嘎然而止,训练孩子的时间行为,让孩子意识到“规定的时间作规定的事”。除此之外,老师和家长还可以通过文学作品等形象的故事让幼儿进一步理解时间的宝贵。
        3、采取措施,改变幼儿拖沓行为。从心理学的角度讲,行为是后天习得并通过不断强化而巩固下来的。所以,家长一旦发现孩子有磨蹭的习惯,应从孩子的实际出发,开展一些适合孩子的充满趣味的竞赛活动,以激发孩子积极向上的愿望,锻炼孩子的能力。如:孩子穿衣特磨蹭,就和他开展“穿衣”比赛,让孩子通过不断练习,逐步提高速度,并在这个过程中让幼儿感觉到时间的流逝,提高做事的效率。幼儿通过与同伴交流、嬉戏、玩耍,可以达到相互学习、共同成长的目的。所以,家长应多让孩子与那些性格活泼开朗、做事速度快的伙伴交往,有助于发挥榜样效应,使孩子开阔视野,并在了解他人的基础上清楚地了解自己,从而不自觉地用交往的规则来调节自己的言行,保持和强化那些受群体接纳的优点,改变和摒弃一些坏习惯。
        4、学习管理时间的方法。第一,做事要守时。不论是画画玩玩具,还是写作业看绘本,每个活动开始之前,家长老师都可以与孩子约好活动时长,设定好定时器并告诉孩子,当定时器发出声响时,我们就要停下正在做的事情,因为时间已经到了。如果孩子已经会看钟表,就可以用闹钟取代定时器,指针和刻度变化还能从视觉上刺激孩子。如家长在出门之前,先提前跟幼儿说:“当这个长的指针指到数字3的时候,我们就要出门了”,这就可以提前给幼儿做好准备,让他们减少拖沓,学会遵守时间约定。第二,做事有条理。幼儿的日常生活并不复杂,每天做的事情比较固定,所以他们比较容易发现同一时段中事情的规律性,并按照这样的先后顺序执行新一天的程序,从而养成做事有条理的好习惯,建立良好的时间顺序感,高效地完成任务。对3岁左右的幼儿,他们的生活简单有规律,可以用图片清单的方式,简单记录上午、中午、下午和晚上几个时间段需要完成的一些事项,当幼儿每完成一件,就让他们把清单中对应的图片勾掉。这样的方式能让幼儿感受到一天中时间变化与自己生活事件的联系,还能让幼儿从小适应规律的作息。
        总而言之,幼儿的时间观念培养是幼儿成长过程中的一个重要内容,其教育一定脱离不了学校、家庭的环境,因此作为家长与老师应共同想对策解决,使幼儿在更好的环境中茁壮成长。
参考文献
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[2]张珺.时间意味着什么[D].湖南师范大学,2017
[3]侯海凤.儿童的时间观念与儿童教育时间的“取法自然”[J].学前教育研究,2009(08):32-36
[4]智洁,卢清.从心理学的角度论幼儿时间观[J].长治学院学报,2006(03):84-85
[5]让幼儿从小具有时间观念[J].学前教育研究,2000(03):66

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