浅析如何提高高中语文阅读教学效果

发表时间:2019/4/4   来源:《知识-力量》2019年7月上   作者:王丽惠
[导读] 阅读是高中语文教学中重要内容之一,为了促进高中语文阅读教学的开展

(青海省西宁市湟中县多巴中学)
摘要:阅读是高中语文教学中重要内容之一,为了促进高中语文阅读教学的开展,提高学生学习语文和阅读的积极性,教师要根据这个年纪阶段的学生的特点和学生实际情况,选用合适的方法进行教学。在高中语文的教学中,教师要做到的不仅仅是让学生掌握基本的知识就可以,要让学生在基本的学习中不断提升语文综合能力,要让学生通过语文课程的学习真正理解阅读的重要性,要让学生将学到的知识运用到生活和学习中,学会用语文知识的眼光去看待生活。
关键词:高中语文;阅读教学;创新教学

 
        语文学习的目的,一是在于使语言运用的能力得到提升,这是语文的工具性要求;二是在于借助语言运用的能力去感受语言材料内部所蕴含的文化精华,这是语文的人文性要求。一方面,语文阅读教学的目的是提升阅读水平,让学生能够充分理解文章内容,分析文章结构,把握文章的情感和观点。另一方面,也应该体会文章中所蕴含的语言的美感和表达的技巧,感受汉语的魅力。高中阶段的学生已经拥有一定的阅读能力,但是这个年龄阶段的学生处于青春期和比较叛逆的阶段,大部分学生还是很缺乏主动进行学习和课外阅读的积极性,对高中阶段的语文阅读教学的开展还是有一定影响的。教师要让学生在平时的学习中发现很多地方都运用到语文知识,比如通过大量的书籍的阅读,将所学到的知识运用到对课外读物的阅读理解分析中去。要让学生在平时的学习中经常运用语文的知识来指导生活和实践,这样才可以让学生在学习中获得提高。
        一、当前语文阅读教学现状分析
        高中学生需要学习的科目较多,并且这些科目的知识容量都比较大,而语文阅读需要教师和学生投入较多的时间和精力,但短时间内不能得到明显的效果,因而高中生对于语文学习的无论是时间方面还是在精力方面的投入都不如小学和初中这些学段。久而久之,学生在阅读方面就不会再有像原来那样的积极性,没有足够的阅读量作为基础,教师无论采用什么样的方法,也不能提高学生的阅读成绩,这也就让语文阅读教学走进一个困难的局面。
        首先是观念滞后的问题,授课还是存在着一味依靠教师讲解,而本就作为课堂教学主体的学生只是扮演一个被动接受的角色;其次是教学目标的偏离,不是以提高能力为主,而是传授知识为主,很多教师只是按照一些参考资料的说法,片面地肢解教材内容,在讲解的过程中没有重视学生对教材内容的理解和感受。
        虽然有些高中语文老师在意识到这个问题之后,对教学方式有所调整,但依然没有意识到问题的核心是课堂教学应该以学生为主,让学生具备一定的知识基础上培养和提高学生综合素质和人文素养。


当前教师在教学时并没有让学生进行自主探究,并没有在课堂中将学生自主探究的时间留出来,同时在平时的学习中教师总是将学生的自主学习能力忽视,没有让学生在平时的学习中自己学习基本的知识,这造成高中阶段的学生进行自主阅读能力培养的缺失。
        二、高中语文阅读能力培养的重要性
        通过改变高中语文教师在语文阅读教学方式上传统和保守的教育方式和教育理念,注重在课上对知识点以外学生的、人文素养和综合素质进行培养,可以提高高中阶段学生的语文综合素养和用语文的思维去分析和观察生活中出现的各种现象和问题。通过这样的培养,可以让学生更好地适应时代发展的需要,更有利于学生的成长和今后人生的发展和规划。还提高了高中阶段的学生进行自主学习探索的兴趣和积极性,进而提高了高中阶段学生自主学习、观察生活细节、逻辑分析能力和实践能力。
        三、提高高中语文阅读教学的策略
        首先,兴趣是最好的老师,在兴趣的指引下会让学生产生巨大的动能。所以语文教师在设计阅读教学的内容时要结合当下高中阶段的学生喜欢的兴趣读物入手进行课程内容准备,尽量让高中阶段的学生在轻松和愉悦的氛围内尽可能多的对更多书籍进行阅读,从而增加他们的阅读量。高中这个阶段的学生正处于青春期和价值观形成的重要时期,也是思维发展非常活跃的阶段。所以老师在进行教学时要结合这个年龄段学生的特点,利用他们聪明、思维活跃的优势,在阅读中增加一些游戏、表演、故事比赛等活动,再借助再结合多媒体设备对相关高中阶段语文相关知识的内容延伸播放,让学生可以通过视频图像、声音等对语文阅读有更加立体的感受让学生对更多视频资料进行学习,丰富教学的内容提高课程内容的有趣性。借助多媒体等相关影视资料,就可以让学生们通过图片和影视资料更全面的了解和感受阅读的书籍所讲述的内容,增加学生身临其境的感觉。这样不仅能提高他们对所学文章的兴趣,更能让学生对阅读产生积极性,让他们愿意主动进行探索和阅读。
        结束语
        高中语文课堂,应该中教师循循善诱,学生积极感受的课堂,学生随着阅读层次的加深,积极地体会作者在创作情境中所体现的情感,综合提升新课改背景下高中语文教学质量和提高高中阶段学生的阅读兴趣和阅读量。
参考文献
[1]张乐怡.如何实现高中语文阅读与写作的有效整合[J].中国农村教育,2018(24):108.
[2]黄沐琪.试析如何在高中语文写作教学中掌握主动[J].中国校外教育,2018(36):83.
[3]金涛.对高中语文阅读教学现状及解决对策的探究[J].中国校外教育,2018(35):102-103.

 
 

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