浅谈小学语文课堂师生互动高效性的教学探究

发表时间:2019/4/4   来源:《知识-力量》2019年7月上   作者:冉从芬
[导读] 为了提高小学语文课堂教学的教学效果和师生互动高效性,不仅要对学生进行小学语文基础知识的教学还要提高学生的语文学习兴趣和对学生进行核心素养培养的的重视程度。对于当前的小学语文教师来说

(四川省攀枝花市米易县白坡彝族乡中心学校)
摘要:为了提高小学语文课堂教学的教学效果和师生互动高效性,不仅要对学生进行小学语文基础知识的教学还要提高学生的语文学习兴趣和对学生进行核心素养培养的的重视程度。对于当前的小学语文教师来说,必须要充分理解核心素养的内涵,结合自己的专业知识进行教育教学方式的创新和探索,为了激发小学阶段学生的语文学习兴趣,提高学生参与小学语文课堂互动的积极性,使小学语文课堂彰显生机与活力,首先要认识到小学语文课堂教学存在的问题以及如何提高师生互动的对策。在小学语文课堂教学过程中要不断的探索高效的教学策略和不断的创新、改变教学方式,提高小学阶段的学生对语文进行学习的积极性和小学语文课堂与语文教师的互动性。通过多元化和小组合作学习等创新教学方式来提高小学语文课堂的师生互动的高效性。
关键词:小学语文;核心素养;创新教学;师生互动

 
        随着时代的发展和新课改的深入进行,小学语文教师的不断努力下,小学阶段的语文教学取得了一些不错的教学效果, 但在小学语文教学的课程中仍然存在着一些问题亟待被改善和提高。小学语文教师要摸索出更加高效的语文教学策略和帮助提高小学生语文学习效率的策略,改变现有的那些守旧的教学方式,目的就是为了丰富现有的小学语文课堂教学模式,提高小学生在语文课堂学习的效果和语文学习兴趣。并且在日常的教学中要不断的鼓励学生应用学习到的小学语文知识去观察、思考生活中的一些问题和现象,通过这样的探索、分析模式,可以有效的增加学生对小学语文的学习兴趣和课堂教学效果。为了更好地提高小学语文课堂的教学效率,小学语文教师除了要在小学语文课堂进行创新教学,还要根据小学语文课堂教学具体内容和小学阶段学生的心理和年龄具体特点选择最高效有趣的教学方式,提高新形势下小学语文课堂教学效果和小学生语文课堂学习的高效性。
        一、小学语文课堂中师生互动低效教学现状
        由于小学生自身年龄小,接受能力相对较弱,在语文学习的过程中,有不少学生因为学不懂、学不好而缺乏自信,积极性不高,甚至有学生产生过激行为。面对这样的状况,教师的情绪和积极性也会受到影响。为了学生能取得优异的成绩,很多教师仍然以知识为主要目标,把情感目标当作辅助性目标,甚至忽视了情感目标。在课堂上,教师一味灌输语文基础知识,讲解习题,整堂课枯燥、乏味。在小学的语文课堂上,认知互动较多,情感互动较少,师生之间缺少心与心的沟通与交流。新形势下倡导将课堂的主导权教给学生,形成以学生为主老师为辅的教学模式,老师对学生的学习进行引导,让教学真正的实现老师与学生的互动。在课堂之中利用多种模式,加强老师与学生的互动,提高学生们参与进来的热情,提高他们的积极性,主动地参与到学习之中,提高学生们的自主学习探究能力。


同时这样的课堂互动模式,对于学生和老师的关系也是一种拉近,促进师生和谐。小学语文课都有情感目标,依据情感目标在课堂上逐步自然地渗透情感,注重每一位学生情感的熏陶。
        二、提高小学语文课堂师生互动的教学策略
        小学语文课堂的气氛很大程度上影响着学生们的学习热情,如果教师的教学不够生动有趣,那么学生势必会产生无聊的感觉,课堂的气氛也是不够浓烈。所以教师在教学过程中要将自己的教学与学生们的学习连接起来,使得学生参与到教学过程中,教师善于提出问题,引导学生们进行回答,提高教学的气氛。在这样的情况下,学生们才会更加注重课堂的学习,加上老师的调节,使得全体学生都是有机会回答问题,踊跃发言,这样课堂的质量也是会得到有效的提升,实现师生互动的意义。
        在小学语文课堂教学中,无论是小学语文教师、小学阶段的学生、语文课本这三者都是语文课堂组成非常重要的角色和元素,可以说三者的关系是缺一不可的,只有他们相互间有良好的互动沟通和配合才能实现语文课堂教学效果最大化和语文课堂学习的高效性。在语文课堂要多鼓励学生先进行大量的阅读和对生活中的细节和现象进行观察思考,然后带着问题进行学习和思考,通过在小组合作学习的时候把思考的结果和同学进行沟通交流,通过这种方式共同学习进步。作为小学语文课堂教学的核心目标之一,就是培养学生的语言表达能力。尤其是很多教学内容的思想情感、文章主旨等等都需要学生应用自己的语言表达出来,这也是学生主要的学习技巧之一。比如在小学语文课开始之前, 可以通过鼓励小学生上台讲故事或进行演讲比赛,也可以让学生对喜欢的题材和感兴趣的内容进行演讲表达,可以和任何知识有关,再根据小学学生的语文学习的具体情况进行分组,让他们进行分组合作学习和讨论,大家在这个环节中都把自己的感受和观点进行分享和讨论,这样既可以提高学生学习的热情和进行语文知识探索的欲望, 同时也能加深讲解者对知识的掌握度。
        小学阶段的语文教师可以根据课堂教学的具体效果,紧跟时代发展节奏和要求,老师与学生在语文教学过程中的互动要积极主动,时刻以学生为主,老师加强引导,让孩子们更为主动的参与到语文的学习之中,通过这种多元化的教学模式提高小学语文课堂的教学效果和师生互动的高效性。
参考文献
[1]庄春艳.小学语文课堂师生互动探讨[J].课程教育研究,2018(51):146-147.
[2]丛玉舫.略议师生互动在小学语文教学中的有效运用[J].中国校外教育,2018(34):41+46.
[3]朱建梅.浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J].教育现代化,2018,5(37):375-376

 
 

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