幼儿钢琴启蒙教学办法探究

发表时间:2019/4/4   来源:《知识-力量》2019年7月上   作者:乔孟楠
[导读] 随着社会教育不断发展,在各个领域,各个方面都掀起了或大或小的热潮,文艺界“钢琴热”的兴起,导致了教学中的各方面问题,高质量的钢琴教学人员无法与日趋增长的钢琴学童达成正比,参差不齐的钢琴教育方式是迫在眉睫的首要问题。 关键词:

(成都大学,四川 成都 610000)
摘要:随着社会教育不断发展,在各个领域,各个方面都掀起了或大或小的热潮,文艺界“钢琴热”的兴起,导致了教学中的各方面问题,高质量的钢琴教学人员无法与日趋增长的钢琴学童达成正比,参差不齐的钢琴教育方式是迫在眉睫的首要问题。
关键词:钢琴;启蒙教育;学习方式

 
        一、钢琴启蒙教育的目的性
       钢琴向来被誉为乐器之王,在学习乐器的选择中,钢琴向来也是所有家长们的首选。在培养孩子个人的素养,提高审美能力,陶冶情操,发开左右脑,钢琴也占着举足轻重的地位。那么,在全国几十万上千万中,所有学习钢琴的孩子中,有百分之多少是抱着培养兴趣而学。殊不知,孩子的兴趣如何培养,又或者说,如何把孩子的兴趣培养成钢琴。所有学习过钢琴,从幼儿坚持到青少年的艺术生,口中都陈述着从小被父母督促着,或打或骂或逼着完成钢琴的学习,这些人若问他们一开始学习钢琴的目的性,十有八九都会说“不知道”。那么,逼着他们完成钢琴这门乐器的学习的家长们,他们又有多少目的性呢。
       随着全国音乐氛围的发展,中国几大音乐学院的近年来的发展,不乏有很多基本功扎实,天赋过人的钢琴学生,频频登上国际舞台,若问这些人一开始学钢琴的目的,绝大多数家长都会说,这就是他们为孩子选择的一种人生。然而,也有很多在高中文化课不过关,只能把半吊子的钢琴捡起来再练一年,成为所谓的艺术生参加高考,基本功不过关,却比普通人多了一份技术,这样的结局很大程度上从一开始就只是把钢琴当成兴趣在培养,隔三差五不练琴,一两个月不上课,并不能说这是一条不好的路,而是对于钢琴演奏而言,基本功的重要性不言而喻。
       然而,孩子在启蒙时期,学习的所有东西都没有所谓的目的性,或者说,这样东西让他开心了,他就会增加相处时间,那样东西让他烦躁了,就再也不想碰了。很多时候,都在于家长所为他选择的“目的性”。
       二、论钢琴启蒙教学的办法
       (一)侧重于以兴趣启蒙
       正所谓兴趣是最好的老师,兴趣能唤醒一个人的积极性和主动性,钢琴练习在教学中众所周知是一个具有反复性的较枯燥的练习,所以在教学中,兴趣是启蒙的关键。《儿童心理发展理论》一书中指出:儿童主要通过感官,依靠表象来认识世界,他们逻辑思维较弱,还没有摆脱知觉印象的束缚而抽出事物的本质属性,他们喜欢具有直观的东西,如对色彩图形等的敏感度远远强于文字,在语言上,易于接受简单的动名词,对复杂的动词,抽象的形容词较难理解。
       所以,在孩子的启蒙阶段,教学方式尤其重要,好的教学方式有可能培养出一个好的音乐家或是好的钢琴教育家,在这个阶段,枯燥难以理解的钢琴乐理知识就成为一个较大考验。如何能让孩子在感受音乐的同时,把该学到的知识灌输给他。
       首先,采用儿童容易理解的彩色图画去学习音符,结合多种小故事去了解每个音符的不同,循序渐进是关键,切不可像背语文课文一样去学习乐理知识,音乐就像绘画舞蹈一样有趣,但又有本质的区别,很多基础知识作为铺垫,才能更好的往下学习。



       其次,对于对音乐不敏感的儿童,则可采用以唱歌玩乐的方式开始钢琴的学习,不要给孩子过重的负担学习,要与学校里的教学方式区分开来,让孩子在学习音乐的过程中感受到快乐,他才会坚持下去。
       最后,钢琴学习不可操之过急,前期弹奏基本功的学习方式少之又少,多是花费较多时间去培养兴趣感觉,逐渐将钢琴学习成为生活的一部分,孩子才会逐渐接受这样方式的一种学习。
       (二)学习“听”的重要性
       就目前国内所有学习音乐的在校生或毕业生而言,一个灵敏的耳朵并不是所有学习钢琴的学生所具备的,很多钢琴专业的学生视唱练耳很差,这并不是说没有音乐天赋,或者说不适合学习音乐,而是在恰当的时机没有对耳朵进行足够的练习。
       据著名的人类能力发展研究博士杜曼提出:幼儿具有强烈的学习欲望与魔术般的吸收能力,越接近零岁这种欲望与能力就越强,这些从实践中总结出来的精辟论述,向我们揭示了儿童早期教育的重要性,年龄太大,则会错过脑神经发育的最佳时期。尤其是五官的形成,对于音乐的灵敏,都是越早培养越好,要有意识的去培养耳朵对于音乐的感知。
       钢琴初期启蒙阶段,切勿走入钢琴只需要手指来敲击键盘的错误理论。音乐才是学习钢琴的最终目的。
       (三)参与时间必不可少
       前面讨论过学习钢琴的目的性,那么,对于培养兴趣后,逐渐走入钢琴世界的学童来说,练琴的时间就成为决定目的性的一个完成方式,参与练琴的时间长短直接决定了钢琴水平的高低。在还未走进专业钢琴学习之前,所有完成的练习都是在打基础。
       那么,在儿童还未形成自律能力之前,多少的练琴时间是最合理有效的。初期启蒙阶段,不必为了练琴而去练琴,因为在初期启蒙阶段,老师所讲的钢琴内容都是简单易懂的,儿童的接受能力很快,学习能力也是超乎想象,所以在这个阶段,只要适当的复习老师所讲的内容即可。开始上手练琴之后,每天30分钟是最少要坚持的时间,不仅是为了练习,更重要的是为了给孩子养成每天坐在钢琴边的一种习惯,钢琴练习最终要变成像吃饭喝水一样平常的事情。走过启蒙阶段之后,根据学习钢琴曲级别的大小来增加每天练习的时间。
       初期每天坚持是一件不容易的事情,都说钢琴是三分学,七分练,一定要搞清楚练琴才是最终决定钢琴水准的重要因素。
       三、结语
       钢琴启蒙阶段,对于音乐的听觉是开发的重要一项,无论是听还是唱,对于学习钢琴都是有益无害,建议学习钢琴一定要决定目的性,无论以后是否走专业学习钢琴的这条路,既然学习了钢琴,那么对于音乐的理解,就要有较深刻的理解。学习任何一样乐器,基础的东西都是以后决定水平的重要因素,而必须要纠正一点的是,无论是哪一种乐器,最终目的是学习音乐,不要本末倒置。
参考文献
[1]陈佳音.幼儿钢琴启蒙教育初探 [D].济南:山东师范大学 2007
[2]樊禾心.钢琴启蒙教学的基本准备工作[J].音乐生活 2004
[3]李裴岚.幼儿钢琴教学问答 [M].人民音乐出版社 1986
[4]樊禾心.从学前儿童的学习心里特点看钢琴启蒙教学[J].音乐生活2004
[5]魏延格.钢琴学习指南-答钢琴学习388问[M].人民音乐出版社 1997

作者简介:乔孟楠(1994—),女,河南安阳人,研一在读,单位:成都大学,研究方向:钢琴表演。

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