小学体育教学中兴趣的培养与疏导 韩伟

发表时间:2019/4/4   来源:《知识-力量》2019年7月上   作者:韩伟
[导读] 现如今教育事业和社会都在不断发展,学习能力的培养成为家长和学校关注的重点,教学中也更加重视理论知识讲授,却忽略了小学生身体素质的养成,造成学生对体育课或体育锻炼丧失兴趣。但是体育在小学教学体系中有着重要

(广西壮族自治区河池市罗城仫佬族自治县乔善乡乔善中心小学,广西 546409)
摘要:现如今教育事业和社会都在不断发展,学习能力的培养成为家长和学校关注的重点,教学中也更加重视理论知识讲授,却忽略了小学生身体素质的养成,造成学生对体育课或体育锻炼丧失兴趣。但是体育在小学教学体系中有着重要地位,能增强学生的体育意识,对长期的体育锻炼有着深远影响。所以无论是家长还是学校,都要增强对体育教学的重视程度,为学生提供体育兴趣养成的条件,让学生爱上体育,达到文化素质和身体素质共同发展的效果。本文就培养与疏导小学生体育兴趣的方法做详细阐述。
关键词:小学生;体育教学;兴趣培养

 
         前言:
         当前,小学体育教师在体育教学中尤为重要的是培养学生的学习兴趣,让学生主动参与到体育活动中,积极学习运动技巧,提高身体素质,养成终生体育运动的精神。1小学生进行体育锻炼的意义
         1.小学生的性格特点
         小学生的天生个性特征是在各自的本土家庭中产生的。来自山东青岛的一位小学教师曾经在自己的文章里说过,他们班上有性格开朗活泼好动的孩子,也有终日沉默不发一言的孩子,他们的生长环境差别都是巨大的。大多数孩子都天生爱玩闹,而对于沉默的一小部分孩子而言,学校可能就是他们的第二个家,原生家庭得不到的会在这一个集体环境中得到弥补。作为教师,要多多引导不愿意参加活动的孩子参加体育锻炼,通过和老师同学的互动,打开他们的心扉,开发他们对体育活动的兴趣,这样不仅使孩子的身体素质得到提升,还能提高孩子的心理素质,使孩子的性格更加生动和愉快。
         1.1小学生的身体素质
         小学生的年龄一般为7至12岁。这一时期的孩子情绪上很容易受到影响,意志也更加薄弱。精神上的打击可能会使他们丧失对新鲜事物的追求。作为教师,要注重孩子平时的情绪变化,认真观察每一个孩子,针对每一个不同性格的孩子制定合理的锻炼方法。每一个孩子的体质也是不同的,有的孩子有鼻炎,有的孩子有心脏病,这些都是教师在进行课堂教学时需要注意的。在安徽宣城,才入职的白晓晓作为教师,在上课前就要拿到每一个孩子的身体素质报告,避免有严重疾病的孩子参加剧烈性活动。
         2.如何让小学生对体育锻炼感兴趣
         2.1体育教学方式的创新,激发学生的学习兴趣
         对于小学生而言,学习兴趣是支持学生不断学习进步的最主要的动力源泉,传统的小学体育教学方式过于单一,使得体育课堂教学氛围十分枯燥乏味,作为小学体育教师的我们应当创新传统教学方式,实现教学方式的多样化创新,激发学生对于体育知识的自主学习兴趣,培养学生的自主探究学习的积极性。例如:教师可以通过翻转课堂教学模式、分层教学模式、小组合作交流学习模式以及体育竞赛教学模式等多样化教学手段,增强小学体育课堂教学的趣味性,吸引学生的注意力,从而激发学生对体育学科的自主探究学习兴趣,提高体育教学的有效性。
         2.2采用语言激励式教学模式
         小学生对一门课程的学习兴趣,教师的态度起着决定性作用,如果在学习中时常受到教师的鼓励,会增强学生的学习信心,强化学生对体育的认知,逐渐养成对体育学习的兴趣。因此,教师在教学中首先要纠正自己的教学观念,拉近与学生的距离,与学生保持良好的沟通,对学生的优点和进步给予赞扬,对于学习中的表现和配合程度要给予肯定的态度,让学生从激励中逐渐提升对体育的兴趣。


比如,在学习立定跳远时,最重要的是起跳动作,学生要掌握起跳要领后才能跳的更远,所以教师在讲解完具体动作和要领后,学生在起跳练习时教师进行细致的观察,对动作不标准的学生给予指导和鼓励,对于动作熟练掌握的学生给予赞扬,让学生有继续努力的信心。一般小学生在受到表扬或鼓励后,会投入更多的热情。另外,小学体育教师要不断提升自身的语言技巧,在教学中灵活应用语言激励,调动学生的体育学习兴趣。
         2.3发挥教师榜样作用,诱发学生学习兴趣
         教师作为课堂教学的教学主体,其一言一行对学生都有直接的影响。因此,小学体育教师要基于核心素养培养,以学生为核心开展体育教学。在课堂教学中以身作则,注意自身的言行举止,为学生做好榜样作用,在进行各种动作示范时要标准规范。同时,教师要加强对学生的互动交流,对学生做出全面的调查和了解,对学生的身体素质、性格特点以及兴趣爱好等方面做好充分的调查工作,据此制定高效合理的教学方案和计划,并合理的运用教学用语保护学生的学习自尊心和自信心,进而使学生对体育产生兴趣,从而养成良好的体育习惯。
         2.4通过游戏教学方式,增强小学体育教学的趣味性
         由于小学体育教学过于枯燥和严肃,使得学生对体育的学习缺少兴趣,因此在教学过程中教师可以通过游戏教学的方式,来吸引学生的注意力和兴趣,增加体育教学的趣味性,提高体育教学的效率和质量。例如:在跳远训练的教学实践中,教师可以开展“跳方格”的体育游戏,在操场中划出范围,进行跳格子游戏,学生可以在体育游戏的过程中完成教学任务,提高自身的身体协调性和反应能力。
         2.5完善体育基础设施
         体育教学的有效展开,完备的体育设施是基础,如果配套设施跟不上,教师也是“巧妇难为无米之炊”,因此学校要根据自身条件和教师目标,对基础设施进行改进和完善,应用多种多样的设施激发学生的体育兴趣。例如,部分学校仅有篮球、乒乓球、足球,却没有完备的篮球场、乒乓球台、足球场,教学中只能进行理论教学,缺乏实践的体育教学,难以达到教学目标。此外,学校还要完善教学资料,传统的教学素材已经难以适应新时代学生的需求,学生会觉得枯燥乏味,不仅不会产生兴趣还容易萌生抵触情绪,所以教师要通过多种途径丰富教学资料,比如,网络高速发展,上面有海量的教学素材,教师可以搜集相关图片、音乐、视频等素材,再融合到课堂中,让教学形式变得灵活多样,让体育知识变得直观、形象,丰富学生对体育运动的认知,提升对体育的兴趣。
         2.6采用竞技比赛式教学模式
         小学生的心理特点中好胜心是重要一项,因此在体育教学中可以围绕这一心理特点,组织一些竞技比赛项目,让学生在竞争中掌握体育技能和体育知识。另外,在比赛中学生会热情高涨,充分调动积极性,主动的参与到其中,增强学生的主观能动性。所以说竞技比赛式教学,能够激发学生的学习主动性,从而综合提升教学效率,同时很多竞技比赛项目需要学生之间的合作,有助于培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。比如,在学习篮球投篮时,将学生进行分组,每组 10 人进行投篮比赛,每个人投完一次后,看哪个小组投进的数量最多则获胜,学生在竞争中会积极参与,并提升对篮球运动的兴趣,学生也会为了集体的荣誉努力练习,让自身的篮球水平逐渐提高。另外,在团队获胜后,学社会更加享受胜利的喜欢,享受竞技体育的魅力,从而爱上体育运动。
         结束语
         总而言之,小学阶段是培养学生体育兴趣的黄金时期,因此,在新课改的背景下,小学体育教师要及时的转变教学理念,充分的发挥学生的主体性,尊重学生个性化发展,运用丰富的教学手段,培养和疏导学生对体育的兴趣,进而养成学生良好的体育锻炼习惯,提高学生的体育综合能力,为学生未来的发展奠定基础。
参考文献
[1]温国平.谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J]当代体育科技,2016,6(2):85-86.
[2]邹得洋.小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J]时代教育,2016(18):225-225.
 

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