简论新课改下的语文教学任务

发表时间:2019/4/4   来源:《知识-力量》2019年7月上   作者:王永胜
[导读] 义务教育阶段的语文课程,其学科特点和性质决定了教师在教育教学中必须做到教学联系实际,做到语文教学和德育教育有机结合。在新课改的语文实践中,教师必须全面贯彻党的教育方针,深入实施素质教育。作为语文教师扎实完成语文学科素质教育的主要任务责无旁贷。

(河北省肃宁县教研室,河北 沧州 062350)
摘要:义务教育阶段的语文课程,其学科特点和性质决定了教师在教育教学中必须做到教学联系实际,做到语文教学和德育教育有机结合。在新课改的语文实践中,教师必须全面贯彻党的教育方针,深入实施素质教育。作为语文教师扎实完成语文学科素质教育的主要任务责无旁贷。
关键词:新课改;语文教学任务

 
        义务教育阶段的语文课程,其学科特点和性质决定了教师在教育教学中必须做到教学联系实际,做到语文教学和德育教育有机结合。新时期语文新课程改革不断深入,这给语文教师的教学提出了更高、更新的要求,同时让语文学科获得了更多的发展机遇。在新课改的语文实践中,教师必须全面贯彻党的教育方针,深入实施素质教育。语文学科素质教育主要任务包括两方面:一是全面提升初中生的语文知识水平,二是全面提高初中生的语文素养、认知社会的能力和创新能力。作为语文教师扎实完成以上任务责无旁贷。
        一、切实不断提高语文教师的自身素质
        全面深入推进实施素质教育,需要广大语文教师应不断提高自身素质,这也是习主席对好老师提出的必须有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心的要求。教师的自身素质的提高首要的是两点:一方面是加强师德修养和提高政治觉悟,这是贯彻素质教育的重要条件,也是全面提高语文教学质量的根本要求。二是专业知识要扎实,要不断学习充电,提升自我的教学业务能力和水平。全面提升语文教师的政治素质和业务素质,笔者认为应主要做到以下几点:
        为人师表,教师应该做到在人品和学问方面做学生学习的榜样,正所谓“学高为师,德高为范。”百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。要做一名有仁爱之心的好老师,树立起崇高的师德,通过自己的言行举止带动感染学生,修心立品,成为学生学习的榜样。而这就需要我们教师做到:对党和国家、对学生负责,不在言语上误导学生;严于律己,凡事做到学生的前面,只有教师自己先做到,严格要求了自己,才有资格要求学生,身体力行,要秉承“学高为师,德高为范”的准则,帮助学生系好人生第一粒扣子,使社会主义道德风尚在学生中能够不断发扬光大。
        坚持参加继续教育,为自己“充电”,不断丰富拓展自己的专业知识。伴随着新课改的不断深入发展,我们看到了语文教学理论也是日新月异,不断丰富发展其内涵。所以基于原有的知识体系和经验,已经远远不能满足现在新课改的需求,语文教师必须要通过不断参加继续教育活动,及时更新自己的教学理念,不断适应新形式下的教育,不断进步,才能更好的为国家输送社会需要的人才。
        在实践中提高语文教师的能力。理论和实践永远是不可分割的,所以当我们通过不断的学习拥有了渊博而扎实的专业知识与技能的时候,还要应用与社会实践,在实践中检验自己的学习成果,常改常新,不断提高自身的专业水平。当局里组织各种教研活动的时候,要冲锋在前,积极准备参加,在活动中收获经验。在日常教学中应用新课改下的教学模式,做到因材施教,总结经验,不断优化自己的教学方法,推进素质化教育。
        二、绽放课堂魅力
        课堂教学仍然是语文贯彻落实新课改教育的主要阵地。


《语文新课程标准》中规定:语文课是学生向较系统地进行语文教育教学的课程,使学生较好地掌握我国现代化建设的语文基础知识。新课改下的课堂教学,应该充分发挥学生的主体地位,教师起到引导作用。新时代的语文课堂应该是一种合作探究的形式,让学生真正参与到课堂中,做课堂的主人,教师要引进新的教学理念,创新教学方法,不断提高语文课堂教学的实效性。
        突出读书在语文课堂教学中的重要作用。从部编版教材的编写理念中我们看到了“双线组元”和“语文要素”的凸显,对于阅读的要求也是越来越高。问渠那得清如许,为有源头活水来。而课内的大量阅读,就是语文学习的源头活水。叶圣陶先生说过,教材无非是个例子,所以语文的教学,必须要通过阅读来完成。
        发挥小组探究讨论的作用。将班内学生分成若干小组,组内选出小老师,帮助老师分担教学中的某些环节,学生可以通过导学案,进行自主学习,小组讨论交流,共享学习成果,集体交流汇报,反馈检测的学习模式。为语文课堂提速。
        教师适当点播与讲解,明确该讲与不讲的知识:学生已经会的不讲;学生自己能学会的不讲;讲了学生也不会的不讲。在遇到学生会的知识,老师应如何做,不会的知识,老师如何引导。要讲学生易错的、易混淆的、易漏的;讲学生想不到、想不深、想不透的知识;讲学生自己难以解决的。
        一课一练,巩固提升。通过练习,不仅可以检测学生对于课堂知识的掌握情况,还能及时查漏补缺,将所学知识形成自己的知识体系。
        三、理论知识结合社会大课堂
        新课改下语文课推行素质教育的有效途径是将课堂教学与社会大课堂有机结合,教师要根据各年级的特点以及不同内容,让学生从小课堂走进社会大课堂。其主要方式是走出去和引进来。走出去,比如在放学回家的路上,看到大街上贴的宣传标语,尝试自己动手去写;某些商家的店铺牌子上出现错别字等。通过观察生活中的这些小细节,可以增加学生学习语文的兴趣。请进来,是根据教学内容需要,请一些具有代表性名人到学校来讲课,学生也可以依据相关的内容进行演讲比赛,作文比赛等。这样,就会使课堂教学生动活泼,同时也可以使素质教育获得良好实效。
        总之,语文学科特点和性质决定了在课堂教学中我们必须做到教学与实际情况与德育教育相结合。随着语文课程改革的不断深入,语文教学也要有更高、更新的要求,坚持面向全体学生全面发展的教学原则,全面提高学生的语文知识水平、道德觉悟和语文素养。
        不忘初心,怀抱着对教育的热枕,培养学生学习语文的幸福感。不求绚丽多姿,但愿润物无声。不求波澜壮阔,只求在云卷云舒之间滋养学生,也滋养自己。做到教育无愧于心,在三尺讲台为培养社会主义事业建设者和接班人作出更大的贡献。
参考文献
[1]《语文新课程标准》,中华人民共和国教育部制定,人民教育出版社,2012年版;
[2]《给教师的建议》,苏霍姆林斯基(前苏联)著,杜殿坤编译,教育科学出版社,2009年版;
[3]《创造适合学生的教育》,冯恩洪著,天津教育出版社,2011年版;
[4]《教师如何进行发展性评价》,张仁贤主编,天津教育出版社,2009年版.
 
 

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