健康教育措施用于门诊输液室护理中的效果研究

发表时间:2019/4/1   来源:《心理医生》2019年第6期   作者:孙萍
[导读] 探析门诊输液室护理采用健康教育措施进行干预的效果。方法:随机抽取我社区医院门诊输液室2018年1月—2018年12月收治的190例输液治疗患者作为研究对象

孙萍  
        (上海市嘉定区马陆镇社区卫生服务中心  上海  201801)
        【摘要】目的:探析门诊输液室护理采用健康教育措施进行干预的效果。方法:随机抽取我社区医院门诊输液室2018年1月—2018年12月收治的190例输液治疗患者作为研究对象,按照患者护理方法的区别,分成观察组与对照组,每组各95例,对照组研究对象采用常规护理措施进行干预,观察组研究对象在上述护理基础上采用健康教育措施进行干预,对比健康知识掌握情况以及治疗依从性。结果:观察组、对照组在健康教育干预之后健康知识掌握评分分别为(88.32±15.32)分、(78.32±12.52)分,观察组健康知识掌握评分明显较高(P<0.05);观察组、对照组不依从人数分别为2例、13例,两组患者不依从人数对比有明显差别(P<0.05)。结论:健康教育措施在门诊输液室护理工作中应用可获得较为理想的效果,不仅可以有效的提升患者健康知识掌握评分,还可提升其配合输液的程度,有着较大的推广价值。
        【关键词】门诊输液室;健康教育;护理效果
        【中图分类号】R472                    【文献标识码】B                     【文章编号】1007-8231(2019)06-0194-02
        社区医院门诊输液室具有护理人员缺少、疾病种类繁多、用药类型多、患者流动性大、患者多等基本特征[1]。健康教育措施主要是采用高效、有组织、有计划、有目的的方式开展干预,为患者康复以及疾病治疗奠定良好的基础。本文对我院收治的门诊输液室患者分别开展常规护理、健康教育措施进行干预,现将护理效果对比如下。
        1.资料与方法
        1.1 一般资料
        本组研究对象均来自2018年1月—2018年12月到我社区医院接受输液治疗的患者190例,按照回顾性分析的原则,分成观察组与对照组,每组各95例。观察组中男患者45例,女患者50例,最小年龄为18岁,最大年龄为80岁,平均年龄为(48.32±10.25)岁;文化程度:初中及以下为20例,高中40例,大学及以上35例;疾病种类:10例急性中耳炎,30例急性肠胃炎,40例上呼吸道感染,15例其他;对照组中男患者40例,女患者55例,最小年龄为18岁,最大年龄为78岁,平均年龄为(45.15±11.58)岁;文化程度:初中及以下为25例,高中35例,大学及以上35例;疾病种类:11例急性中耳炎,32例急性肠胃炎,38例上呼吸道感染,14例其他。所有研究对象输液治疗的时间均超过3天,并将不愿意配合、精神疾病、痴呆等患者排除出本组研究之外。观察组、对照组一般资料对比差异基本一致(P>0.05),有临床可比性。
        1.2 方法
        对照组研究对象采用常规护理措施进行干预,护理人员主要划分为巡视护士、穿刺护理、接药护士等职责,护理人员在各自的岗位上开始工作,根据自己的理解讲解输液治疗期间的注意要点,同时告知患者在遇到异常突发情况时如何呼叫护理人员。
        观察组常规护理措施与对照组一致,并联合健康教育措施进行干预,主要措施体现如下:(1)个人的针对性健康教育:护理人员在为患者开展治疗操作期间,尤其是巡视输液情况时,通过分析患者的实际情况,在口头上开展健康指导干预,一边操作一边讲解,对于患者的咨询要详细讲解,采用示范的方式让患者了解到相关的操作要点,例如在拔针之后怎样通过输液贴或者棉签对针眼进行按压。(2)健康教育处方:通过分析社区医院患者的特征、气候以及环境等基本信息,完成20多种多发常见疾病保健知识以及卫生常识的编写工作,并完成彩色宣传单的编印工作,为患者及时查阅提供便利[2]。(3)宣传栏健康教育:在社区医院门诊输液室大厅的宣传栏上,通过分析常见病、疾病季节性等基本特征,每隔3个月进行1次宣教内容的更换工作,宣传栏的内容应该符合图文并茂、直观生动、语言通俗等基本特征,为患者以及家属的观看提供便利,促进宣传力度明显增加。(4)电化健康教育:门诊输液室应该配置专门的电视机在患者输液期间搏动,每班定期的完成健康知识录像的自行剪辑工作,编辑知名专家、治疗仪器、先进检查仪器等录像资料进行循环播放,对于生活无法自理、神志不清晰、婴幼儿等患者家属开展健康教育,以期能够获得患者家属的配合,促进该人群行为干预能力、认知水平明显提高。通过健康教育的方式可以使患者的遵医行为得到有效督促,使危险因素明显减少,促进疾病治愈效果明显提升。
        1.3 临床观察指标
        分别在患者健康教育干预前、健康教育干预后掌握健康知识评分进行记录,分值越高,表示患者掌握健康知识的程度越好。
        同时,通过完全依从、一般依从以及不依从3个级别判定患者的治疗依从性,分值为0~100分,其中≥90分是完全依从,80~89分是一般依从,≤79分是不依从。
        1.4 统计学分析
        观察组、对照组的研究对象均录入SPSS18.0统计学软件作分析统计工作,健康知识掌握评分等计量数据通过均数±标准差表示,以t检验,治疗依从性等计数数据通过率(%)表示,以卡方检验,若P<0.05,则表示组间数据对比差异显著,有统计学意义。
        2.结果
        2.1 对比干预前后健康知识掌握评分
        对照组、观察组在健康教育干预前,健康知识掌握评分对比无明显差别(P>0.05);对照组研究对象在健康教育干预后,其健康知识掌握评分有所提高,但观察组研究对象健康知识掌握评分提高幅度较大(P<0.05),详见表1。
        
             3.讨论
        因为社区医院门诊输液室患者具有极大的流动性,会导致护理人员工作量有所增加,缺乏和患者的沟通交流,从而引起护患纠纷。以往临床主要是通过常规护理进行干预,通过口头宣教常规护理对策的方式开展临床宣传,无法实现护理针对性。社区医院门诊输液室开展健康教育干预的优势体现如下:(1)采用健康教育干预措施,可以使患者满意护理人员的程度明显提升,降低护患纠纷概率;(2)采用健康教育干预,不但可以使患者掌握疾病知识的程度有所提升,还可使患者自我保护能力以及健康认知程度有所提高;(3)护理人员砸开展健康教育干预时,需要具有专业的水平,可以使护理人员整体专业水平有所提升,使患者能够感受到更加优质的护理服务[3]。临床护理人员应该重视健康教育干预,达到提升护理质量、降低护患纠纷发生率的效果。
       
        【参考文献】
        [1]鲍萍,王野.门诊注射室的分区输液护理与健康教育[J]. 中医药管理杂志,2017,25(01):158-160.
        [2]张艳萍.门诊输液室开展健康教育的体会[J]. 临床医药文献电子杂志,2017,4(43):8508.
        [3]罗丽.全程健康宣教在门诊输液室的应用效果[J]. 中国乡村医药,2017,24(20):82-83.
        
       

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