使用《解剖学基础》课件的理念

发表时间:2019/3/27   来源:《医师在线》2018年11月21期   作者:冯燕娟 廖美忠
[导读] 随着科技兴教的深入开展,多媒体教学越来越多地走进了课堂,课堂教学中恰当地使用多媒体课件,可以收到事半功倍的效果。

(湛江中医学校;广东湛江 524094)
        【摘要】随着科技兴教的深入开展,多媒体教学越来越多地走进了课堂,课堂教学中恰当地使用多媒体课件,可以收到事半功倍的效果。
        【关键词】使用  课件  理念
        [ 中图分类号 ]R2    [ 文献标号 ]A    [ 文章编号 ]2095-7165(2018)21-0584-01
       
       
制作多媒体软件,运用office软件中的ppt。课件上的内容都是解剖学课程讲授中的重点内容、知识点和关键词等等。我认为使用多媒体教学至少有以下好处:
        ◆示范作用,板书更规范,工整。
        ◆便于直观演示。
        ◆再现场实景或实物。
        我们运用多媒体软件的理念:一方面考虑学生,一方面考虑教师自己。
        一、学生上课听课都是利用教师的讲解,再根据教师所列的板书,进行理解学习。据我们的了解,现在的学生多数都喜欢解剖课用多媒体软件进行授课,这样很利于他们的深入学习。
        (一)多媒体教学软件的设计理念
        多媒体教学软件的教学设计主要指的是明确教学内容,确定授课对象,构建解决问题方法的过程,为了实现教学内容与教学方式的科学性与合理性,应该选择适当的多媒体创作工具来进行教学软件的设计,在教学过程中老师应该注重因材施教,充分培养学生的分析能力与自主学习能力。为了更好的实现教学目标,应该明确教学设计的定位,同时要紧密结合教材规定的教学内容进行多媒体软件的制作,老师通过整合教学资源,制作出一个真正能够起到教学辅助作用的多媒体教学软件。
        在新课程改革的指导下,要更加注重对学生的素质教育,因此在教学工程中应该体现学生的主体地位,学生在特定的情景下,通过老师的引导或者小组讨论的形式实现自主学习的目标,因此,老师可以利用多媒体教学软件为学生创设一个合理的教学情境,在教学资源的选择上要包含有关教材的相关知识,还要有其他扩展性的教学材料,帮助学生丰富学习资料,以更好的理解教学内容。为了更好的满足教学需要,老师在制作多媒体教学软件的过程中可以发挥自己的个人特长,或者结合自身的教学特点,使设计出的多媒体教学软件具有更强的交互性与学习性,有效的提高课堂教学质量与效率[1]。
        (二)在教学中应用多媒体教学软件对学生的作用
        随着现代科学技术的不断快速发展,多媒体技术已经广泛的应用到教育教学中,并且涉及的学科也越来越多。信息技术与课堂教学的整合创新了教学方式,丰富了教学内容。在教学中应用多媒体教学软件不仅可以充分的体现教学特色还有利于培养学生的发散性思维,同时活跃课堂气氛,激发学生的学习积极性,最终实现提高教学质量与效率的目的。
        老师通过利用多媒体技术可以使原本枯燥、抽象、复杂的学科变得更加生动,例如解剖学学科。如果在课堂上老师只是机械的讲解教材的理论知识,这很难集中学生的听课注意力,使学生失去对本学科的学习欲望,很难提高学生的听课效率。而老师在教学过程中将教材中的抽象知识点利用多媒体教学软件中视频、动画等元素进行展示,就可以极大的激发学生的学习热情 ,使学生更加专心投入到课堂中来,以提高课堂教学质量。


例如老师在讲到某一解剖理论知识时,不能一味的让学生死记硬背教材中的原理,应该多利用多媒体教学软件将抽象的理论知识进行生动、形象的展示,同时老师在其中要起到良好的引导作用,进而提高学生的思维能力,培养自主学习的能力,学会将所学过的知识与新知识进行综合思考以解决学习中遇到的问题,为今后的学习打下良好的基础。
        老师还可以将多媒体技术应用到实验课中,由于解剖学中有的实验环节要求的实验设备环境与安全性要求相对较高,或者实验结果的显示难以用肉眼进行观察,这些条件就限制了学生无法在课堂上对实验过程进行学习,这时引入多媒体教学软件进行教学可以更加安全、现代、高效、直观的为同学们展示实验过程,让学生可以更加清晰的了解实验中各项环节的操作过程与实验结果。同时学生有时会对实验结果的数据理解的不是非常透彻,这时学生可以利用多媒体技术的数据处理功能来更好的理解实验数据,提高了学习效率[2]。
        二、解剖学教师用多媒体软件进行授课有很大好处。从时间上讲,很节省教师的讲课时间。传统的教学,教师一边讲解一边书写板书,这样是很浪费时间的,也就是在有限的时间内不能给学生讲解更多的知识,这显然是不理想的。利用了多媒体软件技术,教师不动用粉笔,这也很大程度解决了教师的职业病问题。以前,我们都要面对粉笔灰的侵蚀干扰,最后患肺部疾病屡有发生。然而,现在采用多媒体软件就很好地解决了这个问题,老师的健康得到了很大的保障。另外,多媒体教学软件也能做到很生动的讲清一些难以解疑的问题,也能清晰展示一些图像资料等等。如果不用多媒体软件技术,是很难做到的[3]。
        做课件很简单,只要用office中的ppt制作就可以了。
        例如 《呼吸系统》多媒体教学软件充分利用直观教学手段,使文字图片化,图文并茂。彩色图片具有典型化和精致化,将书本“僵死”的图文知识转变为形象化、生动化,由静态到(画面)动态,联系整体与局部,使理论联系实际,从平面到立体,多方位清晰显示具体的解剖形态结构,帮助学生构筑医用人体解剖学的立体空间,从而进行形象思维。
        同时老师可以利用多媒体教学软件为同学营造一个轻松、愉快的学习氛围,增加师生之间的互动,老师可以根据不同的教学课程来设计不同的多媒体教学软件,采取不同的交互方式以提高课堂教学的生动性。其中学生可以通过人机对话、小组讨论、自主进行学习或测试等多种交互方式来接受不同的教学指导,增加师生之间或者生生之间的交流。老师在教学过程中可以利用不同的艺术风格来制作不同的多媒体教学软件,为了使基础较弱的同学更好的进行反复学习与复习,老师可以循环播放教学视频或动画,利用多媒体教学软件不仅减轻了老师的教学任务还能更好的为学生提供持续学习的机会,使课堂效率不断得到提高[4]。
        多媒体软件技术要为教学服务,多媒体软件的直观教学是现代化教学手段之一,强调课件是手段,“精讲”才是主题,充分应用好多媒体软件技术,去为培养人才作出了相应的贡献[5]。
        “磨刀不误砍柴功”,充分利用的多媒体技术,就是为了在培养现代化应用型人才过程中,提供重要的教学手段。
        参考文献:
        [1]王刚,黄海龙,张永昌,郭育卓等.针对3D多媒体教学系统的临床医学专业解剖学教学设计改革研究[J].重庆医学,2016,45(18):2575-2578.
        [2]汪坤菊,陈敏,易西南,等.整合医学教育模式下人体解剖学多媒体教学软件的设计与实现[J].解剖学杂志,2015,38(05):638-639.
        [3]张昌宇.《人体解剖学基础》交互式教学模式中多媒体软件的设计[J].世界最新医学信息文摘,2015,15(46):181+184.
        [4]徐克国.人体解剖学互动教学模式及其多媒体教学软件的研究[J].生物技术世界,2014(10):163.
        [5]杨粉. 新型交互式断层解剖学多媒体学习系统的研制[D].山东中医药大学,2011.

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