互联网环境下中学德育模式的创新与实践研究

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年1月01期   作者:明晓琴
[导读] 网络技术的迅速发展和广泛应用,使学校的德育工作走向了多元化,网络不仅已成为德育的必要手段和工具,更重要的是已成为一种能够对学生产生持久、深远影响的德育环境。
        明晓琴(湖北省丹江口市红旗中学   湖北  丹江口   442700)
        摘要:网络技术的迅速发展和广泛应用,使学校的德育工作走向了多元化,网络不仅已成为德育的必要手段和工具,更重要的是已成为一种能够对学生产生持久、深远影响的德育环境。
        关键词:网络环境 学校德育 探索与实践
        中图分类号:G623.15   文献标识码:A   文章编号:1672-2051(2019)01-0010-01
        一、网络环境下开展多样化德育活动的意义
        随着网络的深入发展和普及, 利用网络开展思想道德教育的效果更加凸显, 在这方面做些探讨具有重要的理论意义和现实意义。
        (一)理论意义
        网络时代,人们提出网络德育这一概念,就是指在局域网(LAN )和广域网( WAN )上开展的一系列德育活动,其内容包括德育信息、网络德育课、虚拟空间、网上咨询答疑、专家在线指导、网上德育学校等。 在网络环境下班级德育教育内容逐渐呈现出以现代化、个性化、生活化、多样化需求等发展趋势。
        (二)现实意义
        网络给道德教育提出了一个前所未有的挑战: 在网络环境下,如何科学地把握网络思想道德教育的发展趋势,更有效地做好德育工作 ? 面对这个挑战,教育工作者必须思考、探索、行动。
        二、学校网络德育教育的现状分析和个人研究的范围
        笔者在网上了解到,国内的一些大中小学及一线教师,对该方面课题都有一定的尝试。主要有:广东省进行了积极探索,建立了中小学德育网络平台,努力创建了文明健康的网络文化, 拓展了中小学德育工作的新阵地、新途径和新手段。 他们认为,中小学建设德育网络既要坚持弘扬和培育民族精神,传播先进文化,又要贴近师生的学习和生活,还要以生动形象的形式吸引学生。 上海市引导中小学生在虚拟的网络世界中学会自主发展、自我教育, 努力做网上文明人, 体验做道德人的快乐和幸福。 其他省市也在尝试,但大多在教育管理部门,学校层面开展。 我进一步缩小范围,主要探索和实践以互联网、校园网等为辅助工具, 把学生手机、 教室内交互式一体机、家用电脑作为主阵地,拓展以班级为单位,班主任开展德育活动的新途径、新策略,提高班级德育的趣味性、针对性、实效性。
        三、班级德育工作的新阵地、新途径和新对策,
        (一)依托网络,构建学校—班主任—学生—家长共同参与的德育教育模式。
        针对德育教育面临的挑战, 网络德育的优势及网络给带来的观念上的转变、很有必要借助微信、班级网站、班级 QQ 群、班主任与家长交流 QQ 群,构建学校—班主任—学生—家长共同参与的德育教育模式、 提高德育实效。例如,在班级管理中,我借助微信、班级网站、班级 QQ群、班主任与家长交流 QQ 群、电子信箱等开展网上心理咨询与辅导。 学生可以向我倾诉自己真实的想法,也可以就班级管理和教师教学坦率地对我提出意见;学生心中一些敏感的话题或存在的困惑,可以在微信、 QQ 上及时与我交流,避免面对面的尴尬。 这样既解决了思想上存在的问题,又使师生间加深了了解和信任。

针对共性问题,我在网上公开与学生一起讨论,然后适当引导。 在节假日师生之间,可以群发邮件、电子贺卡,互送祝福,增进师生情感, 感受班集体的温暖, 找到班级归属感。另外,我与家长就学生在校、在家学习、思想表现、生活等方面的问题及时沟通,既减少家长到校的麻烦,又达到家校共同育人的目的,有效地预防一些突发事件。
        (二)利用网上德育资源,学生自己设计、主持主题班会。
        在每周的班会时间,我改变过去的单纯的班主任说教教育形式,依据班级工作计划,开展10+20分钟时限的(本周班务活动安排处理10分钟+主题班会20分钟),以励志教育,理想教育、感恩教育、集体主义教育,挫折教育等为主要内容的系列主题班会。每周确定一主题,提前安排学生在网上搜集相关材料,制作PPT课件和视频剪辑,同时让学生独立主持班会,确保人人参与。学期结束时,评选出最佳主持人进行奖励。这样的班会既锻炼了学生的能力,又使学生在参与中受到了教育。形式多样化的班会,激发了学生参与的兴趣,改变了学生不爱上班会课导致的被动接受教育的现状。
        (三)搜集网络德育素材,组织学生观看视频。
        除举办主题班会之外,还可以组织学生观看德育视频,对学生进行爱国主义教育、感恩教育、孝道教育等。 例如,观看大阅兵、孝心少年事迹、道德模范颁奖仪式、感动中国年度人物颁奖仪式等,并写好观后感进行反思,达到提高个人认识的目的。
        (四)巧用多媒体,利用 PPT 、影视剪辑、在学科课堂教学中进行德育渗透。
        在学校,大多数老师既是任课教师又承担班主任工作,因此,在学科课堂教学中进行德育渗透是较好的德育方式。以英语教学为例, 在英语教学设计中,依据课文特点,我在 warming up 教学环节,用幻灯片展示农事活动的艰辛,教育学生要爱劳动、学会感恩;在 lead-in 环节,用图片表现美国人的狂妄和袁隆平博士拼搏奉献和敢于担当的精神, 突出爱国主义教育;在consolidation 环节,通过锄禾诗诵读,就一棵树与根的关系简图,用 PPT 表现袁隆平博士的梦想,让学生认识到:个人的品质决定了个人的成就;每个中国人的梦想组成中国梦。 让学生完成学习任务的同时得到教育,达到新课改提出的情感、态度、价值观的要求。 由此可见,其他科目教学时也可进行德育渗透,增强结育效果。
        (五)利用校园网的学生心理辅导工作室,聆听专家专题辅导。
        充分利用校园网开设的学生心理工作室, 聆听专家的专题辅导,及时化解学生的一些心理问题。 并通过谈心、虚拟交流、开展多样化的疏导、辅导、引导方式,有效地解决了学生思想上存在的困惑,拓宽了视野,让学生学到书本上无法获得的知识。
        总之,网络是没有围墙的大课堂,它所提供的教育资源是丰富的,不断更新的。 网络是新形势下德育的新领域,新机遇。 作为新时代的教师,面对网络环境下长大的学生,必须有创新意识,不断学习,知难而进,充分利用网络这个阵地,使自己知网络、用网络,使网络真正为教育教学服务。
        参考文献:
        [1]张翰英,刘亚韬 . 浅谈远程教育学习环境及班主任的网络化管理 . 时代教育, 2012 ( 12 )
        [2]卜秀丽 . 浅谈网络环境下如何开展班主任德育工作 .
        [3]陈艳 . 浅析中学班主任如何开展德育工作 . 论文联盟 .
        [4]赵树洪,李铭芳 . 浅谈网络环境下的班主任德育工作 .网络科技时代, 2007 ( 16 ) .
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