农村初中住校生管理实践与探索

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年1月01期   作者:唐治强
[导读] 当前,农村初中住校生管理是广受社会、家长关注的话题。本文旨在分析农村初中住校生管理存在的问题,并探索解决的办法。
        唐治强(宜宾市翠屏区菜坝镇初级中学校  四川  宜宾  644000)
        摘要:当前,农村初中住校生管理是广受社会、家长关注的话题。本文旨在分析农村初中住校生管理存在的问题,并探索解决的办法。
        关键词:农村初中住校生管理 存在问题 解决对策
        中图分类号:G623.15   文献标识码:A   文章编号:1672-2051(2019)01-0042-01
        随着城市化进程的推进,越来越多的农村近郊孩子选择到条件相对更好的城市学校就读,但城市学校容量有限、住宿有限。因此更多的远郊孩子、外出务工子女、单亲家庭子女只能选择有住宿条件的农村中学。这些十几岁的孩子不得不离开家庭的温暖、离开父母呵护,开始寄宿生活。这些孩子固然面临巨大的挑战,对于学校而言,同样是一项艰巨的任务。
        一、目前农村初中住校生管理中存在的问题:
        (一)投入不足,职、权、利不统一。
        1.住宿条件硬件建设滞后。一是目前还有部分学生宿舍是由其它功能用房改建,二是部分学校住宿容量不足,生均住宿面积小。因此,在防火防盗、供水等环节存在安全隐患,同时也增加了管理难度。
        2.管理成本投入不足。众所周知,有住校生的学校,抛开管理难度增加不说,涉及到的早晚辅导、住校生管理人员等开支就会成倍增加。
        (二)管理队伍不专业,管理方式单一。从校长、分管校长、后勤主任、德育主任、班主任到生活老师,从整体管理、具体实施到过程管理,无一不是精细活,没有一个人敢说自己对住校生管理门清。我们虽然有管理制度、管理规范,但我们服务的对象是一个个鲜活的生命,仅依靠制度、规范和经验去管理,容易形成宣传、检查、说教的单一管理模式。
        (三)重制度管理,轻人文关怀。多数情况下,校方从教育和安全角度着想,会对家长和社会表明住校生管理是封闭式的管理,甚至是半军事化管理,有严格的作息时间、严明的纪律要求和一系列规章制度。工作中照章办事是没有错,可以更大限度以免安全事故的发生。但如果长期缺乏对学生的心理辅导、缺乏与老师和家长的及时有效沟通,学生的心理问题就得不到及时有效的化解,学生的爱好、特长得不到重视和发展。这样,不利于学生健康心理品质的养成,不利于学生良好生活习惯、学习习惯的养成,还会引发一系列安全问题。
        (四)监督机制有待完善。住校生的活动都在一系列制度约束下进行,稍有行差踏错,将面对冰冷的处罚和无休的说教。人无完人,何况是成长中的青少年,他们合理的诉求得不到应有的尊重和合理的解决,个别“犯错”学生特殊的原因得不到重视和理解,容易造成工作上的失误,必然会将学生推向对立面。
        二、解决问题的建议和做法
        (一)加大投入补短板。
        1.加强基础设施建设。逐步完善学生宿舍标准化建设,解决目前还存在的临时宿舍问题,解决个别学校住校生密度过大问题。
        2.加大预算投入。在绩效工资核算时,降低住校生学校补助的人数基数,以10名住校生为单位进行相应补助。

用于规范、合理地开支因住校生开展的早晚辅导、早晚餐管理等工作,提高教师待遇,提升教师工作积极性。
        3.争取人员编制。住校生管理、学生资助等工作目前都是由学校教师兼任。人员编制数则是按生师比核定,没有考虑住校生这一情况。若人员编制能考虑住校生这一因素,住校生管理将会得到更专业、更充足的人力支持。
        (二)多管其下,提升管理服务水平。
        1. 因地制宜,合理规划。对于临时改建的学生宿舍,其消防通道、防盗、供电供水等均存在安全隐患,在许可的范围内尽量优化现有设施,为学生提供更好的住宿条件。比如消防通道,一是合理规划,保证畅通,确保在突发事故发生时能正常使用;二是强化演练,让每一名住校生清楚知道意外发生时该怎么做。
        2.强化学习,提高管理能力。以自学、分级培训、研讨交流等方式进行。既要学习有关的法律法规知识,又要学习住校生相关的管理制度并在实际工作中灵活操作;定期分类组织相关人员进行问题反馈、经验交流,完善和优化有关管理制度,改进住校生管理工作方法,提高住校生管理的能力。
        3.强化班主任在住校生管理中的核心地位。班主任是住校生管理的核心和纽带,直接制约住校生管理的成败。班主任必须起到一个“父母”的角色,全方位照顾学生饮食起居,并逐步培养其独立生活的能力;班主任必须起到“导师”的角色,教给学生科学的时间管理方法,培养其良好的生活习惯和学习习惯;班主任必须起到“知心朋友”的角色,及时调节学生状态、化解矛盾,对学生进行必要的心理干预;班主任直接面对学生、家长和学校管理,是一个沟通、协调的角色,起到宣传、教育、管理作用,必要时还要充当校方和家长之间的“缓冲剂”。
        因此,切实提高班主任对住校生的管理能力和水平,事关学校住校生管理工作成败。
        4.积极开展丰富多彩的活动,逐步养成良好的学习、生活、行为习惯,培养健康的心理品质。
        (1)开展如内务整理等比赛,引导良好习惯养成。学校对内务整理、纪律要求较高,多数学生难以适应。一方面我们要求生活老师加强培训和示范指导,明确标准和要求;另一方面我们分年级举办内务整理比赛,从高年级开始,以赛带练,让初一住校生尽快适应。同时,对评出的先进寝室、先进个人大力宣传和表彰,充分发挥模范带头作用和榜样力量。
        (2)开展如文明寝室评比、主题班会等,营造和谐和氛围。学校组织文明寝室评比、星级寝室评定,展现个性、展示风格,营造温馨环境,让学生找到家的感觉。主题班会重在解决各班、各寝室内部矛盾和问题,凝聚力量。
        (3)开展帮扶活动,解决特殊问题。住校生工作不仅仅是学校管理人员、班主任的事,是全体教职工共同的工作。为每一位住校生指定指导教师,进行一对一辅导;二是对部分家庭困难学生进行结对帮扶,使其安心就学。
        (三)建立健全监督机制,完善住校生管理体系。一是根据学校实际,修订完善住校生监督管理、住校生申诉等制度,保障学生合法权益,畅通学生申诉渠道。二是成立监督领导组和工作组,领导组由学校团支部书记任组长,组织开展住校生监督工作;工作组由离休教师、社区主任、家长代表组成,深入住校生、住校生管理进行调研,掌握第一手资料,形成调研报告。三是定期开展住校生监督领导组、工作组例会,通报存在问题,研究解决问题的方法以,提出整改意见或建议。便于学校修订完善住校生管理工作方案,提高住校生管理实效。
        总之,住校生管理工作涉及千家万户,我们只有尽心竭力做到更好,方能让学生满意,家长放心。
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