化学中的愉快教学

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年1月01期   作者:周良成
[导读] 新课程改革重在提高学生的能力和素质,实现教育从“应试教育”向“素质教育”的转化。
        周良成(广安市广安区大安镇初级中学校  四川  广安  638000)
        中图分类号:G623.15   文献标识码:A   文章编号:1672-2051(2019)01-0073-01
        新课程改革重在提高学生的能力和素质,实现教育从“应试教育”向“素质教育”的转化。愉快教学作为一种积极的教学原则,在新课程改革的大环境下更应该受到重视。近年来,我对如何“发挥化学教学过程中的愉悦功能,实施素质教育”进行了初步探索,感触颇深。
        一.良好,和谐的师生关系是愉快教学的基础。
        愉快教育是充满爱的教育,没有师生间真挚的爱,就没有愉快教育。教学既是知识技能的传授,更是师生间情感交流的过程,其中蕴含着师生双方极其丰富复杂的情感因素。教学过程中,教师对学生充满尊重、关心、期待,以一颗爱心去包容学生,学生一定会有积极地情感回报,当这种情感达到一定程度时,会产生“移情效应”,从而“亲其师,信其道,乐其学”。显然,良好和谐的师生关系是愉快教育的基础,它所体现的效应是相互渗透,相互作用的。爱是一种品质,是一种力量,是愉快教育成功的前提条件。
        二.尊重学生的主体地位是愉快教育的保证。
        “师之教法,重在启导”,发挥学生的主体地位,离不开老师的教学指导。而激发学生的学习兴趣则是“导”的关键,兴趣是最好的老师,是一个人学习中最活要的因素。因此,如何导,怎样导是关键,我在日常工作中整理了以下几点仅供参考:
        1.激活兴趣从第一课开始。化学是一门新开的课程,学生们感觉既神秘有紧张。老师上第一节课时就避开教科书,联系生活实际,从身边学生喜闻乐见而又与化学有关的现象入手,如温室效应、臭氧层空洞、白色污染现象、”鬼火”现象,假酒现象、烟花鞭炮现象、绿色食品等等,并用化学知识一一解释。利用化学有关的图片、小猫烤火、纳米材料等激发学生的学习热情,使学生觉得生活中处处皆化学,化学非常有用,激发学习的好奇心和求知欲。老师再做几个化学实验,如“烧不坏的手帕”,“空杯生奶 ”“魔棒点灯”,给学生留下一种意犹未尽的感觉,天天盼望上化学课,激发学生强烈的求知欲,从而达到激活学生学习化学的兴趣的目的。
        2.培养兴趣抓重点。例如化学用语中的元素符号、化学式,采用分批识记,从第一课开始就日积月累,渗透其中。

为了更好地使学生学习兴趣长久不衰,还可编成口诀、顺口溜、打油诗等帮助学生记忆。如:(1)常见元素的化合价:钾钠氢银正一价,钙镁锌钡正二价,氟氯溴碘负一价,氢正一、氧负二,三铝四硅五价磷,二三铁、二四碳,二四六硫都齐全,铜汞二价最常见。(2)酸碱盐溶解性口诀:钾钠硝酸铵盐溶,盐酸盐除银亚汞,硫酸钡铅两不溶 ,碳酸、磷酸盐溶三种:钾钠铵,溶碱五种:钾钠钡钙铵。(3)物质的颜色 ,离子什么色、溶液什么色、固体成什么色等等。对于方程式,教师要“授之于鱼”,鼓励学生多做多练,尽可能帮学生整理出公式和规律,对于零碎的化学知识 ,教师要帮助他们整理,归纳、总结。这样有助于学生记忆和掌握,不至于使学生感到难,从而使他们的学习兴趣不减。
        3.延伸兴趣,开展课外活动。丰富多彩的化学课外活动,既能让学生在紧张之余轻松一下,又能培养兴趣的广泛性和持久性。一方面利用化学和各学科的密切联系,如“干冰制烟雾缭绕的仙境”、“会吃鸡蛋的瓶子”等开拓学生的视野,培养学生广泛的学习兴趣 。另一方面开展丰富多彩的课外活动 ,教师可以搜集大量的趣味化学片段,通过比赛、表演等方式丰富学生课外生活。第三方面可以直接让学生做好家庭小实验,让学生充分利用家中的用品,如厨房中的用具和用品,去重新探究和验证课堂上的结论和实验,对所出现的问题仔细观察,作好记录,再与学生 、老师交流 、讨论。这样既巩固了所学知识,又锻炼了学生的动手能力。
        三.生动形象的化学实验和电化教学的恰当使用是愉快教学的手段。
        化学是一门以实验为基础的学科,生动形象的化学实验最能吸引学生的注意,激发学生的兴趣。首先要认真做好每一个演示实验,将学生的注意力及时的吸引到所要观察的关键现象上来,给学生形成积极思考的氛围,这样会加深学生对知识的掌握和理解。如再讲氧气和氮气鉴别时,我没有先讲鉴别方法,而是用一个带火星的木条分别插入两个集气瓶中 ,让学生由观察到的现象得出鉴别方法。同时在教学中要积极创造条件,让学生有亲自动手的机会,学生通过亲自动手会有成就感,从而产生愉悦心里。另外可根据教材内容,自行设计实验,通过直观有趣的实验现象强化学生对知识的感知和理解,使枯燥的知识变得活泼有趣  。如讲酸碱指示剂时,做一个“雨落叶出红花开”的实验;在讲硝酸盐时,做一个“火龙写字”的小魔术。这样课堂上学生注意力集中,精神饱满,对化学课表现出浓厚的兴趣。
        把课前下载好的演示实验课件适时插播,通过放大慢镜头,反复放大等方法,使实验现象更加明显,操作更加规范,再加上教师生动形象的语言,使学生个个跃跃欲试。在此基础上,教师指导学生完成实验,然后及时讨论、归纳、整理,再通过投影展示重要知识点原理。反复播放重要内容,趁机设问,解决相应的知识点和难点。整堂课学生一直处于愉快的积极活动中,培养了学生的各种素质。
        愉快能使学生乐学,有利于大面积提高教学质量;愉快有利于减轻学生负担,促进学生的精神健康和身心发展;愉快有利于丰富学生的情感生活,发展各种高级情感;愉快有利于学生形成乐观、开朗的人格特征。这些正是时代所需要的,事实愉快教学,培养高素质人才。
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