阳关体育,快乐体验

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年1月01期   作者:周建
[导读] 随着新课标教育改革理念的提出,学生身心素质全面发展,对于小学体育教学提出了更高要求。
        周建(旺苍县佰章小学校  四川  旺苍  628200)
        摘要:随着新课标教育改革理念的提出,学生身心素质全面发展,对于小学体育教学提出了更高要求。“阳光体育”逐渐活跃在人们视野中,受到广泛关注。所谓“阳光体育,快乐体验”主要是为了吸引更多青少年能够从课堂中走出来,在操场上感受阳光,快乐积极参加体育锻炼,提升身体素质及水平。
        关键词:小学   阳关体育   快乐体验
        中图分类号:G623.15   文献标识码:A   文章编号:1672-2051(2019)01-0074-01
        小学生由于正处在身体成长阶段,无论是在身体健康还是心理健康方面,体育教学都能够起到更加积极的作用。所以,对小学体育教学提出了更高的要求,运用阳光体育、快乐体验教学模式,促使学生能够更深层次地感受到体育运动中的乐趣,热衷投身于体育锻炼,提升小学体育教学成效。
在丰富多彩的体育活动形式中保持愉快的情绪
        一、激发兴趣,体验快乐
        兴趣是产生快乐的源泉,学生对某项活动感兴趣,那么他们的学习情绪就高涨,兴奋性随之提高,精力也充沛。在体育教学中,培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素,它不但能使学生主动完成教学任务,而且对于培养人才及养成自我锻炼的习惯,使之终身受益有着重要的作用。
        1.激发学生兴趣,在情景中学习
        课上我应该运用生动形象的语言进行讲解,将情、意、色彩渗透于教学各个环节之中。体育教学是一种艺术,其效果好坏与我的语言表达有直接关系。为了调动学生的学习兴趣,使课上得生动活泼,我运用了生动活泼的儿童语言要带领学生到大森林去游玩,这时出现了开火车的音乐,师生一同坐上火车来到了大森林,并看见了小兔子、小袋鼠、小狗等动物。引导学生模仿学习动物样子一跳一跳地,这时老师说,让我们来比赛看谁跳得远好吗?这节课的主要内容就自然地被引出来了,学生会在欢乐的气氛中学习本节课的跳远动作。
        2.用竞赛方法培养学习兴趣
        学生对体育课有无兴趣,关键在于我的诱导和培养,利用兴趣的可塑性。学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动,无论多大的学生都如此,教学时学生自主地进行游戏竞赛活动,情绪高涨,竞争激烈,对其生理机能有良好的提高作用。
        3.深化学生的学习兴趣
        生活中处处有体育,体育源于生活,又高于生活。现在的学生对现实生活的认识非常少,也不能体会农民伯伯的辛苦,结合学生的这些认知特点,我采用了“大丰收”的游戏来解决学生的这些疑惑,我制作了精美的葡萄藤,并在纸上画出了西瓜地,在画板上画出了苹果树,让学生在游戏中掌握了知识,在快乐中体会到了丰收的喜悦以及农民伯伯的辛苦劳作,并知道了现在的幸福生活是来之不易的,让学生在快乐的活动中自觉地接受思想教育,并引发学生对体育的兴趣。
        二、以生为本,形式多样
        在以前,学校的课间内容为传统的广播体操和自由活动及下午的课外活动。其活动时间较短,组织形式单一,活动内容枯燥乏味,初中生早已厌倦,情趣不浓,锻炼效果低下。随着电视、广播、媒体和网络对要开展阳光体育大课间的宣传报道,学生终于盼来了我校阳光体育大课间活动的实施,它就像春雨一样浇灌在孩子们渴望活动,天性好玩的心田。


        第一,“大课间和第二课堂”,即开展各种初中生感兴趣的体育活动,如“阳光体育大课间”以开展“小苹果”,“兔子舞”,自编操为主,体现活动场面的整体性,统一性,规范性,培养初中生良好的体育锻炼习惯。
        第二,“阳光体育”,即开展各种初中生感兴趣的自由活动项目,如空竹、板羽球、拔河、田径、足球、排球、健美操、武术、篮球、羽毛球、乒乓球、跳绳、踢毽子、丢沙包、呼啦圈、跳皮筋、跳方格、游戏等。
        第三,“阳光体育”,即学校运动会、以年级为单位的单项体育竞赛活动,这是我校多年体育活动的传统,很受我和学生们的欢迎,既丰富课余生活,又锻炼身体,愉悦身心,还培养一批又一批学生参加各类体育竞赛,同时每年有一部分特长生送入高中学习。
        三、加强管理,持之以恒
        1.激发兴趣,积极锻炼。把学生发动起来,把学校课外体育活动轰轰轰烈烈开展起来并不太难,难的是如何保持学生的锻炼热情,把课外体育活动持之以恒地开展下去。不要把吸引学生参加课外体育活动,当成是权宜之计。而应当把此项工作,作为深化学校课外体育改革的一项重要措施,把它纳入学校体育工作整体计划,长期抓下去。
        2.方便学生,活动保证。为了让学生在想锻炼有器材可练。为此,一是在不影响教学的前提下,学校可以把一些轻便的体育器材发放到班级中去,由体育委员负责保管;二是在班主任的支持与配合下,发动学生自购一些他们所喜爱的器材,如篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球等;三是在班主任的支持下与配合下,结合劳动教育,发动学生自制一些小器材,如沙包、键子、跳绳、皮筋等。这样,持之以恒地将课外活动开展好。
        四、学科整合,彰显特色
        阳光体育大课间活动与德育相结合。在阳光体育大课间活动中,注重培养学生爱国主义,集体主义和竞争意识。如,在练习空竹中,把学生分成几个小组,规定失败一组的同学抖空竹50次,启发同学们认识到每个同学抖空竹基本功,以及遵守纪律,团结协作是小组取胜的保障,提高学生的责任意识,竞争能力和团队精神。
        阳光体育大课间活动与音乐相结合。根据学生的年龄和身心发展特点,选择适合青少年特点的音乐,音乐选择具有时代感,节奏明快,韵律性强,努力实现艺术与整套阳光体育大课间活动有机结合。如,我根据歌曲《小苹果》和《兔子舞》分别编成一套完整的自编操,让学生一边听唱歌,一边轻松舞动,训练了协调能力,表达了快乐校园阳光体育大课间生活。
        总之,阳光体育,快乐体验,对我和学生身体和心理健康都有明显的作用。我坚信:因为“阳光”,所以快乐;因为“运动”,所以健康。阳光体育锻炼,贵在于坚持,贵在于创新。让我们共同携起手来,在洋溢着快乐与愉悦的课堂中体验成功的快乐,感受快乐的神奇!
        参考文献:
        [1] 李勋,江文奇,李剑政.快乐体育思想的异化解读与诠释[J].教学与管理,2012,(6):128-130.
        [2] 王水泉,毛振明.“快乐体育论”的源头[J].体育与科学,2014,(2):44-48.
        [3] 罗永义,仇军.基于体育本体论的“快乐体育”教学理念反思[J].北京体育大学学报,2015,(2):105-111.
        [4] 邱伯聪.体验性学习体育教学对高中学生体质健康影响的研究[J].当代体育科技,2012,(19):1-3.
        [5] 邱伯聪.培养学生体育锻炼习惯是教学目标的价值诉求[J].体育师友,2014,(4):43-44.
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