论赏识教育在小学语文教学中运用

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年1月01期   作者:张小蓉
[导读] 语文是一门人文性和工具性统一的学科,也就是说,在教学过程中,老师不仅要传授语文方面的知识,更要有人文情怀,培养学生完善的人格
        张小蓉(四川省巴中市通江县麻石镇中心小学校  四川  通江  636700)
        摘要:语文是一门人文性和工具性统一的学科,也就是说,在教学过程中,老师不仅要传授语文方面的知识,更要有人文情怀,培养学生完善的人格,关注学生心理问题,而赏识作为一种手段,并且带有一定的强制性,在现今小学语文的教学中有着重要的作用。由于每个人都有想得到赏识的本性,得到赏识后更能激发潜能也是每个学生普遍存在心理特征。因此,通过赏识教育的应用,让每个学生得到重视和理解,让他们的优点可以发扬,促使他们更快发展,从而达到让学生无论在学习上还是心理上都可以健全发展的目的。
        关键词:小学语文;赏识教育
        中图分类号:G623.15   文献标识码:A   文章编号:1672-2051(2019)01-0082-01
        以赏识为核心的"赏识教育",是以学生学习和活动为载体,抓住教育的契机,优化课堂氛围,精心设计和组织课堂教学,使受教育者在教育者的指导下全方位地受到赏识,并在不断获得赏识的学习过程中明确学习目的,树立自信心,勇于探索、创新,逐步完善,超越自我。作为一名小学语文老师,要能清醒地意识到自己的行为对孩子们所起的作用,要会变消极情绪为积极情绪,多一些鼓励,少一些批评,促使孩子们健康发展。那么,如何鼓励我们的学生呢?
        1.巧用正面暗示法,塑造良好的行为。
        孩子们是最单纯的,他们对老师的崇拜不亚于追星族。你的一言一行都是他们模仿的对象,作为一名教师可以以自己的知识技能影响学生,以自己的道德文化修养、仪表作风等对学生起着耳濡目染、潜移默化的影响,这种表率作用是其他任何教育因素都无法取代的。因此,巧用正面暗示法,将会使你的工作事半功倍。整队时,你站得直直的,不用你讲要求,孩子们就也会像小树一笔直。学生做值日时,不管他们打扫得如何,总是笑眯眯地说:瞧,你们把地扫得多干净,桌子摆得多整齐。时间一长,认真做值日的学生竟然大幅度提升。巧妙地暗示,就像一盏指路灯,指引孩子往好的方向发展。不过,这需要教师在日常生活工作中,注意发现每一个孩子的细心变化,及时暗示。通过这种方法,笔者明显感到:虽然老师只有简短的一两句话,但却能像阳光雨露一样温暖、滋润着孩子,使得做得好学生继续努力,而其余的学生也有了学习的榜样,从而促其上进,努力成长为参天大树。
        2.灵活变换鼓励形式,促其树立自信。
        除口头上表扬与鼓励之外,经常利用鼓励卡、争得小红花等方法,指出孩子的优点,使他们在充满愉悦的氛围中树立自信心,激发上进心。某同学上课发言好,就会奖励他一朵漂亮的红花,并且不吝惜赞美:你的发言真精彩!谁的作业书写有进步,笔者会在其作业本上写上:你的作业越写越干净了。每每此时,孩子们总是掩饰不住自己的兴奋,脸儿灿烂得就像开放的花朵。放学时,大老远就高高举起一朵朵小红花,在父母的面前炫耀着自己的成绩,告诉父母:我能行。

灵活多样的表扬、鼓励不仅肯定了孩子们身上出现的积极变化,而且会促使这种积极变化更快。
        3.理智处理问题,给学生改正的机会。
        一节语文课上,同学们正在认真听讲,这时发现一贯不注意听讲的同学甲又在低头。以前,总会生气的说:你不听讲玩什么呢?虽然解了气,但同学甲会因为被当众批评而觉得没有面子。坐下去之后,后半节课的心情可想而知。这一次,改变了以往的做法。把孩子叫了起来,语气平和地问:老师刚才提的什么问题呀?同学甲低下了头,接着说:“看,刚才你没有听清老师讲的问题,请先坐下.一会还找你回答”。把他没听讲故意说成没有听清,使他在全班面前不感到难堪,再加上平缓的语气,所以他坐下之后心里压力不至于很大。过了一会,发现他主动举手要求回答,马上叫了他。听了他的回答,亲切地说:“看,因为你认真听讲了,这问题回答的多好呀!”在同学们羡慕的眼光下,同学甲坐下了。这之后的十几分钟里,他就在老师创造的轻松和谐的氛围中主动积极地学习着。
        4.学校家庭协同纠正不良行为。
        提起孩子依赖大人的话题,许多望子成龙的家长焦急万分。孩子的书包需大人帮助整理,作业困难也让大人代劳,家长们感觉孩子在他们面前还像一个刚出生的小鸟,离不开父母更谈不上在天空中自由翱翔。学习用具不是今天这个没带,就是明天那个没带,甚至天天用到的语文数学书都有忘带的情况。一问他们,他们会说:“我妈妈忘给我装了,我忘在床上了。”看来,学生独立性的形成和家庭的教育密不可分。因此请家长配合,在班里开展了“谁的书包整得齐”的活动。对学生讲清评比意图,请学生举手表示在书包整理方面属于哪种情况:独立整理、家长提醒整理、完全家长整理;活动每周进行一次:整齐书包我真棒评比;活动结束请家长对孩子在活动中的表现作出小结。活动期间,要求家长一发现好的苗头立刻表扬。整理书包评比活动前,学生在整理书包方面情形较差。班上只有四分之一的学生能独立整理,四分之三的学生都存在依赖家长的现象,而没有养成独立整理的好习惯。活动结果显示,一是每位家长都能有意识地培养孩子独立性,或多或少地改变以往不恰当的做法,二是学生中能独立整理书包的人数大比例上升。忘带学具、书本的孩子逐渐减少。小树苗长成参天大树离不开阳光雨露,对学生来讲,表扬与鼓励就是其成长中的阳光雨露,老师的一次赏识就能引出学生继续创造的源泉,老师的一句鼓励是可以唤起学生抬起头来走路的自尊,老师的一句表扬说不定就会点燃学生内心要求上进的火苗。老师应善于发现学生所出现的积极变化,无论其变化的大小都应积极的进行鼓励表扬,只有这样才能帮助他们尝到成功的喜悦,树立起坚定的自信心,从而充满希望地去迎接下一阶段的学习。
赏识教育已经在各个校园全面铺开,以上只是本人对赏识教育的平庸之谈.作为一个崭新的概念,"赏识教育"务必会成为素质教育的一个有力支点,并在各项因素的配合下,为培养新一代素质全面发展的人才而结出硕果。
        参考文献
        [1]袁纯珍.赏识教育在小学语文教学中运用[J].大观周刊,2011(22):94.
        [2]赵志军.浅析小学语文教学中的“赏识教育”[J].中华少年:研究青少年教育,2012(18):104.
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