基于高中物理课堂教学改革的实践与思考

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年1月01期   作者:李世虹
[导读] 改革课堂教学方法,提高课堂教学质量,是目前实践新课程最值得研究的一个教育话题。中学物理课堂教学改革取决于教师转变观念,教师观念转变取决于教师本人的努力,同时也与学校和社会的大环境有关。
        李世虹(四川省名山中学   四川   名山   625100)
        摘要:改革课堂教学方法,提高课堂教学质量,是目前实践新课程最值得研究的一个教育话题。中学物理课堂教学改革取决于教师转变观念,教师观念转变取决于教师本人的努力,同时也与学校和社会的大环境有关。
        关键词:教育改革;课堂教学;教学实践
        中图分类号:G623.15   文献标识码:A   文章编号:1672-2051(2019)01-0087-01
        一、前言
        传统的物理教学模式主要重视教学的组织,检查复习,对新知识的讲解,通过练习巩固知识,布置学习任务这几个方面的内容。这种课堂教学模式在较长时间内为物理教学做出了较大贡献,但是随着科学技术的不断进步,传统教学的不足和缺陷越来越明显,已经无法满足当下的物理教学需要,不能充分开发学生的智力和潜能,我们必须与时俱进,不断推进物理教学改革,切实将物理学习跟实践结合起来,寻求各种有效的新方法提高物理教学水平。
        二、有效结合实际生活,构建有趣味性的物理教学情境
        相当一部分老师在物理教学过程中通常采用相对单一的教学手段,学生在进行物理知识学习时容易感到枯燥乏味,造成学生对高中物理学习的积极性和主动性不强,不利于学生学习兴趣的培养,使高中物理教学的质量和水平难以得到提升。所以,老师应该尽可能地采取有效措施提高物理教学的趣味性,营造一个轻松活跃的物理学习氛围。情境教学法作为一种较为新颖的高效教学方法,可以通过构建科学的教学情境,吸引学生的注意力,培养学生的学习兴趣,进而有效提高物理教学有效性。在开展高中物理教学的课堂设计活动时,老师要具体问题具体分析,充分分析物理学科的特点,将物理教学与实际生活联系在一起,构建一个科学的物理学习环境,增加物理学习的趣味性,有效优化物理课堂教学。例如,在讲授“弹力”这一物理知识点时,老师就可以适当联系学生的日常生活,构建一个物理情境“在田径场上进行跳远运动时需要使用的踏跳板,放射弓箭、玩跳跳床时都会使物体产生形变,形变物体进而会对施力对象产生一个反作用力,这种力就是我们所说的弹力,这也是我们本次课堂主要学习的内容。通过这样一种情境描述和构建,提高学生的学习兴趣,进而提升物理教学水平。
        三、重视师生沟通,加强师生互动
        高中物理课程教学要注意师生之间的密切沟通,认真观察学生在学习中的反应,鼓励学生们积极参与到课堂讨论中来,加强彼此之间的了解,以便有针对性地开展教学活动。

首先,给予每个学生充分的鼓励,树立他们的学习信心,加强他们的学习积极性和主动性,在物理教学过程中,老师尤其需要一视同仁,学生不论成绩好坏老师都要给予关注和帮助,对待成绩稍微落后的学生更要重点指导,因为物理知识的衔接性较强,如不及时补回来很容易会使下一环节学习更加困难。其次,要培养学生自主观察的能力,促使他们自己发现错误并自觉改正。老师们可以对学生的每一次作业和考试进行分析,对他们经常犯的错误或容易忽视的地方进行总结,在讲解时通过分组讨论的手段总结易错点,促使学生在讨论中自主思考,自主挖掘错误并纠正错误,这就使学生更加深刻地记得这一知识点,保证下一次不再重犯。最后,分析重点和难点时,先通过交流了解学生对知识点的理解,总结学生理解不到位之处,进行有针对性的讲解,使学生全面掌握知识。
        四、拒绝一味做题,重视重点突破
        一直以来,物理等理科科目的学习都惯于采用题海战术,无休止地写练习题,学生做的题目繁重之下出现错误的频率就变高了,打击了学生学习的积极性。教师们应该改变这种一味做题的方法,鼓励学生在适当练习的过程中学会举一反三,从自己所做的题目中总结出重点并突破它,学生可以自己建立一个纠错本,在上面记录自己曾经做错的题目及正确解法,多多拿出来复习和总结,防止下次再做错类似题型。
        五、坚持理论联系实践,深化学习内容
        作为一门实验科学,物理学习对学生动手能力的要求较高,实验课的比例也较大,教师应该充分利用实验教学机会促进学生实践能力的提高,深化学生的物理学习。首先,针对教材中的验证性实验,教师除了在课堂上将实验演示给学生看以外,还可以鼓励学生自己动手尝试实验,使学生亲自体会实验乐趣和过程,使大家对物理知识点的理解更深刻,同时还可以培养大家对物理学习的兴趣。其次,学校可以创设一些开放式的物理实验室,设计一些具有探索性的小实验,学生在课余时间可以自主到实验室进行实验,有兴趣的学生还可以在保证安全的前提下自己设计一些实验。最后,老师们可以组织一些课后小制作小科研活动,鼓励学生通过日常生活中用到的物品进行实验。例如,学生可以通过瓶身有小孔的易拉罐或瓶子,往里面灌满水,这时大家就可以观察到水自由下落的失重效果,亲自感受失重现象,这种方式不但操作简便,而且实验所呈现的效果也很明显,有利于学生有效深化对物理知识的学习。
        六、结语
        综上所述,要想进一步提高学生学习物理的积极性和主动性,培养学生对物理学习的兴趣,有效提高物理教学的效率,保证教学质量和教学水平,我们必须要重视对高中物理课堂教学的改革,转变陈旧的物理教学方法和模式,联系学生实际生活创造具有趣味性的物理教学情境,使物理教学课堂活跃起来。其次,重视师生之间的沟通交流,在充分了解学生学习情况的前提下进行有针对性地指导。同时,改变题海战术,在适当做习题的基础上鼓励学生总结易错点和重点,对易错知识切实消化。最后,坚持理论联系实践,提供丰富的物理实验机会,增强学生的动手能力和实践能力,深化学生对物理知识的学习。
        【参考文献】
        [1]冯月.对高中物理课堂教学改革的实践与思考[J].教育教学论坛,2010,14(20):221-222.
        [2]袁志义,张丽.提高物理课堂教学效果之我见[J].科技信息,2011,8(17):105-106.
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