如何培养学生学习英语的兴趣

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年1月01期   作者:李红林
[导读] 所谓兴趣,就是一个人力求认识和趋向某内容的积极的态度的个性倾向,大千世界,芸芸众生,不同的人,不同兴趣
        李红林(云南省临沧市耿马县洛凌九年一贯制学校  云南  耿马  677500)
        摘要:所谓兴趣,就是一个人力求认识和趋向某内容的积极的态度的个性倾向,大千世界,芸芸众生,不同的人,不同兴趣,当一个人做他自己感兴趣的事情时,他往往会废寝忘食不知疲倦,当一个人做他豪无兴趣的事情时,他往往会怨天尤人,叫苦连天,纵观世界科学家的传记就不难发现,达尔文对大自然有着浓厚的兴趣,大发明家爱迪生从小就喜欢实验,虽屡次失败却矢志不移,爱因斯坦曾被一只小小的罗盘迷住。物理学巨人牛顿整天心里装着他的实验室。总之,兴趣就是这些科学家巨人在人类科学文明史上竖起的一座座不朽的丰碑的重要动力之一。由此可见,无论做什么事,首先要培养自己对其浓厚的兴趣,然后再运用正确的有效的方法,才有可能获得成功。
        关键词:英语兴趣,培养方法,师生关系
        中图分类号:G623.15   文献标识码:A   文章编号:1672-2051(2019)01-0091-01
        兴趣是最好的老师,在英语学习中,兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣,就会导致教师讲课,无人听讲,上课提问,无人回答,课堂气氛死气沉沉,还会使原本复杂的英语知识更难学,学生不知所谓,而厌学,不学,因此对英语教师来说,培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键,那么如何培养学生学习英语的兴趣呢?
        一、了解英语的重要性,明确学习目的
        英语是当今世界上主要的国际通用语言之一,也是世界上最广泛使用的语言,世界上百分之七十以上的邮件是用英语写或用英文写地址。全世界的广播节目中有百分之六十是用英语进行的。国际上的资料绝大部分是用英语发表的,绝大部分的国际会议是以英语为第一通用语言,它也是联合国的正式工作语言之一。总之,在国际政治,军事,经济,科技,文化,贸易,交通运输等领域英语是一个重要的交际工具。随着我国对外开放的不断扩大化,科学技术的不断进步,国际地位的不断提高,迫切需要造就一大批精通外语的专门人才,使我国在国际事务中发挥更大更积极的作用,因此,学好英语对我们具有重大的现实意义和深远的历史意义,学生们明确了目的要变“要我学”为“我要学”
        二、从实际性出发,培养学生口语表达的兴趣
        学生最感兴趣的是英语的实用性,用所学英语进行简单的交际是激发学生学习兴趣最有效的办法之一。课堂上教师用英语组织教学,让学生互相轮流地模拟对话,排除学生的心里障碍,鼓励他们勇于开口,不怕犯错,让学生开口说是学好英语的关键,所以教师要尽量创造学生开口的机会,如上课前要求学生做值日报告,从简单的 “We are all here? Or Jim is away,because he is ill.” 到能说出星期,日期,月份和时间。让他们能表达自己想表达的东西,不管是成绩好的还是成绩差的学生都要给予锻炼的机会,上课时教师要尽量使用课堂语言,就算学生不懂意思也可以做手势或表情让他们猜出大概意思,在课下用英语和学生进行交流,为学生良造自然的英语氛围,这样所教的东西和现实紧密地联系在一起,也提高了学生的口语表达能力。


        三、运用灵活多样的教学方法和手段,激发学习兴趣。
        教学不仅是一种技巧,更是一门艺术。教师必须在教学中让学生感到有趣,必要时组织课堂游戏,例如人教版八年级上册第二单元学习到人体各部位的单词,让一学生指着鼻子,另一个学生迅速说出“noise”或者一学生说“touch your ear”另一学生就摸自己的耳朵。全对的学生为优胜者,给予适当的奖励,这样学生对记单词感兴趣,又活跃了课堂气氛,有时对于抽象的,不易理解的教材,可运用现代教育技术手段,通过模型,图片,幻灯,录像,投影,多媒体课件等,超越时间和空间的限制,可直观的向学生展示出来,例如九年级第九单元讲的薯片的发明,(The invention of the potato chips) 我把它设计成一个小故事,通过放录像,先自己讲述事情的发生经过然后让学生用自己的语言,看着图片,尝试着复述薯片的发明,我发现学生能够有兴趣,且用自己的表达方式,充分展现了他们自己的才干。
        四、高度关注学生的个体差异,改革英语阅读的教学方法,使教学真正做到有的放矢。
        现代语言教学理论认为,因此,从初一开始,我在选择阅读材料时就特别注意,难易一定要适度。材料过分容易,学习起来没有成就感;过难,学生就会丧失兴趣和阅读信心。我会根据学生的不同水平,为他们选择难易不同的读物。而且阅读材料的内容必须多样化,故事、传记、历史、地理知识等都能培养初中生的阅读兴趣。通过大量的阅读,学生开阔了眼界,了解了异国他乡的风土人情及历史地理等方面的知识,从而积极的参与其中。笔者认为,初中阶段的阅读教学是培养学生英语阅读能力的开始,阅读能力的提高需要经过长期训练才能达到。因此,作为英语教师,应尽可能多地对学生进行阅读训练和指导,不断激发学生的阅读兴趣,使学生积极主动地进行阅读,找到阅读的乐趣。只要持之以恒,日积月累,学生的阅读能力一定会得到不断的提高。只有这样,英语教学才能达到素质教育的目的,才能培养出高素质的外语人才。
        五、抓好课堂教学,重视阅读能力的培养,使学生在课堂上学有所获。
        从初一起,教师就应制定出一个切实可行的教学计划,明确初中阶段阅读教学的目标和应采用的措施。教师要结合教材内容,把对学生阅读能力的培养细化到每一个教学模块,避免阅读教学的盲目性和随意性。
        在组织课堂教学时,无论是哪种课型,我们都必须首先明确教学目标,其次才是针对这些目标考虑采取哪种教学模式。阅读有多种目标,包括寻找信息(read for information)、提高阅读技能(read for skill)、获得语言知识(read for language)、增加生活乐趣(read for enjoyment)等。对于中学阶段的英语课程来说,其阅读教学的首要目标应该定位于培养学生read for skill和read for language两种能力,这是英语教师首先必须明确的①。在初中阶段,从初二下册及初三的教材才开始出现较长较难的阅读材料,在处理这些文章时,应根据初中学生的年龄特点去设计一些活动来调动学生的阅读兴趣。初中学生的语言知识有限,因此教师需要引导学生去分析课文中的语言现象及其内容,对课文中的词、短语和语言现象进行有重点的分析和讲解,不能过于复杂,必须带领学生一步一步的去阅读。可以在上课前布置学生预习,让学生对课文的内容及语言有一定的了解并带着一些疑问来到课堂。
大的增加了他们学习英语的兴趣。
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