幼儿园礼仪教育之我见

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年1月01期   作者:黄建华
[导读] 幼儿期是礼仪行为养成的关键时期,幼儿良好的礼仪行为习惯养成比知识的获得更重要,因此,在幼儿园对幼儿进行礼仪教育是非常重要的。
        黄建华(德阳市罗江区第一幼儿园  四川  德阳  618000)
        摘要:幼儿期是礼仪行为养成的关键时期,幼儿良好的礼仪行为习惯养成比知识的获得更重要,因此,在幼儿园对幼儿进行礼仪教育是非常重要的。礼仪对幼儿良好品德的形成有着深远的影响,幼儿期是进行思想品德教育的启蒙时期,注意从小培养幼儿文明礼仪,幼儿将终身受益。幼儿园是幼儿礼仪教育的主阵地,通过开展有效的礼仪教育活动,使幼儿在学习中受启发,明道理,在实践中见行动,就能学会以礼待人,文明礼貌。
        关键词:幼儿园;礼仪教育;教育策略
        中图分类号:G623.15   文献标识码:A   文章编号:1672-2051(2019)01-0104-01
        文明礼貌是中华民族的优良传统,它不仅是一个国家社会风气的现实反映,也是一个民族进步的重要标志。但随着独生子女占的比例越来越大,不可避免地就会出现一些娇惯与溺爱的现象,从而导致他们养成了霸道、自私的个性,这样对孩子是一种伤害。因此,我们认为礼貌教育要从小抓起,将文明礼貌的行为渗透在日常生活的各个环节当中,这对幼儿养成良好的个性品质是非常必要的。
        一、要创设一个培养习惯的良好环境
        在幼儿期是小孩子学习的一个关键时期,这个时候的孩子对一切充满着好奇,也不能够分辨是非,周围的一切变化都对孩子习惯的养成有着很大的影响。比如,一个眼神、一个动作都有可能对孩子造成一个负面影响,并且使他们产生消极的思想。因此,我们要为幼儿创设一个良好的环境,这样才能够使幼儿健康成长。那么,要创设一个培养习惯的良好环境,我认为应该做到以下几点
        1.要注重幼儿的心理环境,能够让幼儿在成长的过程中可以在一个温馨、和谐、充满爱的环境下教育成长。
        2.要尽量多喝孩子接触互动,拉近与孩子之间的距离。
        3.要让孩子接触自然,热爱大自然,让孩子学会自主。
        二、在一日活动中开展礼仪教育
        伟大教育家陶行知说得好:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”做人是立身之本,而尊敬师长和友爱同伴是做人的基本内容之一,也是我们对幼儿进行培养的内容之一。为此,我们设计了一些有关幼儿易于实践的礼仪内容和要求。
        1.幼儿早上进园或离园能主动向老师、同伴打招呼;在路上碰到老师或熟悉的人能主动问好;能主动热情向客人和老师打招呼并交谈;和客人与老师交朋友,活动时认真听讲;知道要尊重别人,不随便叫喊、打扰等;在行走时能主动礼让师长;同伴之间相互打招呼、问候;游戏中友好合作一起玩;活动中会礼让、照顾年龄小的小弟弟、小妹妹或生病的同伴及遇到困难的小朋友;与同伴能友好相处,得到小朋友的帮助会道谢,不小心碰撞到别人会说对不起,等等。


        2.幼儿入园、进餐、睡眠、游戏等一日环节中,包含大量的礼仪教育契机。我们针对每个环节对幼儿进行有目的的随机教育,确立了指导策略。一是重点在具体场景中对幼儿进行个别指导,让每个幼儿愿说、想说、主动说礼貌语;二是在教室门口贴上了问候标记,让家长和幼儿一起学习问候语。三是教师多途径地指导幼儿学习文明礼貌用语。
        三、以教学、游戏活动为载体,培养良好的文明礼貌习惯
        1、通过故事、儿歌等形式,激发幼儿讲文明有礼貌的意识
故事、儿歌是幼儿非常喜爱的文学形式,容易使他们理解和接受。平时讲故事时我有意识地挑选那些教育幼儿有礼貌的故事,并富有表情地讲给他们听,引导幼儿说出故事中的礼貌用语,让幼儿扮演故事中的角色,学会用礼貌用语对话。在讲故事的同时,我也教孩子朗诵儿歌,如《有礼貌的好宝宝》《老师早》等。有些孩子朗诵儿歌后对我说:“老师,我也要做个有礼貌的好宝宝。”听故事,朗诵儿歌,激发了孩子文明礼貌的思想意识。
        2、通过游戏,让幼儿学会使用文明礼貌用语
幼儿喜欢玩游戏,很容易融入游戏的角色当中。为此,我还将孩子们的礼貌教育寓于游戏之中。尽量创造条件开展角色游戏。例如幼儿在玩“娃娃家”时,他们会主动划分出不同的角色,有的扮演爸爸,有的扮演妈妈,有的扮演宝宝。游戏前提示幼儿,在娃娃家里做爸爸妈妈的要爱护孩子,孩子要对爸爸妈妈有礼貌。孩子们在玩积木时要求他们小组合作,大家一起动手搭建出自己喜爱的东西来。孩子们几个人一起搭积木,边搭边商量,各种想法融合在一起,经常会创造出让成人都意想不到的造型来。孩子们还不断地交换角色重复进行游戏,礼貌行为得到了良好的练习。
        为了使礼貌用语产生行为效应,让幼儿真正养成习惯,我指导幼儿将游戏中对角色的礼貌要求迁移到早晨入园、课间交往、家庭生活、社会活动之中,鼓励他们时时刻刻这样做,渐渐地养成一种良好的习惯。
        四、在课题研究中开展礼仪教育
        通过调查问卷等途径,我们了解了幼儿的礼仪现状与发展水平。以此为据,我们确立了礼仪教育的研究方向,成立了礼仪课题教研小组,重点围绕礼仪的概念、内容、方法和策略进行了系统探讨。如理顺“礼仪与德育的关系”,思考“怎样创设情境让幼儿在体验活动中加深对礼仪内容的认知”等。对在礼仪课题实施过程中出现的问题,我们依靠课题教研小组这一平台逐一进行研究和解决,使礼仪教育逐步深入和开展。我们还对礼仪课题进行了调整和完善。如从研究背景与价值出发,结合幼儿园实际,营造生态、自然的礼仪教育环境,将礼仪教育渗透在生活、教学、游戏、节日等活动中。
        五、在评价活动中开展礼仪教育
        适当的评价不仅起督促作用,而且能给予幼儿激励。如我们通过“礼仪小明星”“每周谁棒棒”等评比活动,让幼儿相互评价,彼此对照。并在此基础上,结合家园联系的“月评价”和“学期幼儿测评”等,促使幼儿进行自我调整和自我管理,逐步养成良好的礼仪习惯。
        总之,开展幼儿礼仪教育方法是多渠道的,我们要根据幼儿的心理特点,创建礼仪教育大环境,让幼儿在玩中学、学中玩,在多种有趣的活动中挖掘素材,循循善诱地加以引导,使幼儿在学习中受启发,明道理,在实践中见行动,学会以礼待人,文明礼貌。
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