浅谈小学语文教学方法

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年1月01期   作者:邓小琴
[导读] 新课改背景下,培养学生的综合素质已成为普遍共识,课堂教学是师生共同成长的生命历程,因此,结合语文教学实际,创新课堂教学方法,有效提高教育教学质量。
        邓小琴(四川省宜宾市建国实验小学  四川  宜宾  644000)
        摘要:新课改背景下,培养学生的综合素质已成为普遍共识,课堂教学是师生共同成长的生命历程,因此,结合语文教学实际,创新课堂教学方法,有效提高教育教学质量。
        关键词:兴趣;习惯养成;课堂气氛;能力培养
        中图分类号:G623.15   文献标识码:A   文章编号:1672-2051(2019)01-0114-01
        常言说,各师各教,每个教师都有着不同的教学方法。随着课堂转型的春风,每位教师都在不断地改进教学模式,同样我也在教学中不断的摸索,我认为课堂教学是师生共同成长的生命历程,充分结合语文教学实际,学好本地课堂转型教学方法,提高教育教学质量才是硬道理。
        一、提升教师素质,改进备课方法
        教师的素质直接影响着教学的质量。现在大多教师对一些新理念还只是一知半解,很难有效指导教学实践;再加上现在的班级人数多,学生的管理和教育耗去教师大量的时间和精力。正在进行的新课程改革,教师处于新旧观念的过渡时期,观念碰撞上的矛盾也在困扰着教师。现在虽有部分名师,他们有较高的理论素养,有灵活的教学机智,能够捕捉课堂上随时出现的动态课程资源,去实现“无法预约的精彩”,但这样的老师只是凤毛麟角。大多的一线教师,教学目标不能准确制订者有之,教学设计杂乱无章者有之,重点、难点偏移者有之,照本宣科、机械串讲者有之。更有部分教师的教学基本功还不强,语言表达、板书设计等都不到位。所以要提高语文课堂教学的有效性,教师素质的磨炼、提升已是迫在眉睫。
        作为教师,首先要学习了解现代教学思想,建立正确的课堂教学理念,运用先进的教育思想指导课堂教学活动。这是实施有效教学的思想先行策略。作为新课程理念下的教师,首先要改变自已的教育教学观念。要学习先进的教育教学理念,同时要针对自己的教学特长、教学风格,努力塑造自己的教学个性,形成自己的有效的教学模式,这样就能正确对待不同学生的不同的学习成绩,并做出相应的正确评价,就会真正关怀每一位学生,让每一位学生都对学习充满兴趣、自信和骄傲,就会正确处理学生对知识、技能的态度,就不致于让许多学生害怕学习。通过长期的实践,其策略自然是有效的、优秀的,从而由先进的理念产生先进的策略,先进的策略指导先进的教学,来创造优秀的教学成果。
        备好课是上好课的前提。在实际教学中,有些语文教师认为备课只是写教案,而缺乏对教材的深入理解,教师用书的利用率比较低,以至于备好的教学方案与课堂上的实际教学相差很大。备课质量的好坏决定一节课课堂效率的高低。

一节好的备课要做到“五备”,即备标准、备教材、备教法、备学法、备学生。备教材:要认真钻研教材,了解本节课教材在整体中的地位和作用,明确教学重点、难点及疑点,把握学生学习知识的难度和深度,确定课堂教学目标;备教法:即在对教材把握的基础身上,结合课标提出的“三维”目标的基础上,提出对教材重点、难点的突破措施,合理安排讲解顺序及教学容量等。
        二、注重基础,培养学生基本技能
        教学质量是学校教育的出发点和归宿,学生语文素质的提升表现于基础知识的迁移运用。实践中我感悟到:严把关,是提高学习成绩的关键。处理复习这个环节的教学中,则在字、词、句、段、篇都进行行全面而系统的锤炼和掌握。应依据教材结构分章节对学生进行归类复习,每一个知识有它的特点及规律,老师必须把握,对学生要讲清、讲透每一个知识点,做到讲练结合、举一反三。在同学们掌握了这些基础知识后,再对学生进行基础知识迁移运用的培养,在阅读和写作中巩固、运用。
        三、充分调动学生的课堂积极性
        在小学语文课堂教学中,只有提高学生的积极性,才能促使学生自主自觉地去探索和学习知识,从而真正掌握知识。提升学生语文学习兴趣的形式有很多,比如,“以趣引入”教学方式,这就要求老师在依据教材内容设计课题任务时,要注意引入方式,要从上课开端就吸引学生的注意力,勾起学生的求知兴趣。
        四、引导学生学会思考
        教给学生自学的方法,更重要的还要教给学生思考的方法。人类的思维活动是在语言材料的基础上进行的,没有语言就不能够进行思维,所以思维训练总是和语言训练紧密联系在一起的。教师要善于发掘课文中潜在的智能因素,教给学生思维的方法,使学生学会独立读书,独立思考,独立理解,独立品评,培养阅读能力。
        五、拓展课堂教学,培养学生学习习惯
        语文课堂教学中,学生良好的学习习惯是培养学习能力的重要前提,也是学生兴趣培养的功效体现。比如:①课前有主动预习,上课勤作笔记,课后巩固;②阅读过程中有查阅工具书的习惯,自己解决生字、新词;③阅读时自己提出问题,边读边思考;④有敢于答问,大胆质疑、辨疑;⑤讨论时有听取同学的意见,判断是非,坚持自己的观点;⑥鼓励学生多读作文书,多看课外书,增加知识储备,丰富写作素材等习惯。我班学生有这样一个习惯,还没上的课文,学生自觉地往后读,还没要求背的课文和日积月累,学生会自觉去背。所以,老师在教学新课时,学生对新课已经很熟悉了,上起课来就比较轻松。
        总之,语文教师要时刻记住我们语文教育的最终目的是培养具有语文素养的人才,从而把语文课堂作为有效教学的前沿阵地,在语文课堂教学中多想办法,多做各种有效教学尝试,那么,语文将是最快乐的教育。
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