浅析小学美术教育中的审美情趣培养

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年1月01期   作者:邓娟
[导读] 审美教育是小学美术的重要内容,它包括健康的审美意识、良好的审美情趣、正确的审美标准和敏锐的审美能力。
        邓娟(四川省宜宾市翠屏区天立学校  四川  宜宾  644000)
        摘要:审美教育是小学美术的重要内容,它包括健康的审美意识、良好的审美情趣、正确的审美标准和敏锐的审美能力。在小学美术教学中,审美教育主要通过教师的不断启发、训练和熏陶来培养学生的感受美、鉴赏美、创造美的能力。审美教育已深入到学校各个领域,已经引起包括美术教师在内的许多科任教师的深切关注和认真思索。美术教育对提高学生审美意识的提高有着至关重要的作用,所以,作为学生审美意识的启蒙者,小学美术教师应着重致力于学生美育教育的培养。
        关键词:小学美术 审美情趣 审美理想 审美能力
        中图分类号:G623.15   文献标识码:A   文章编号:1672-2051(2019)01-0116-01
        小学美术教育不同于专业美术教育,它为发展学生整体素质服务:以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。新教育培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习,情感体验,注重学习的过程,注重跨学科的综合学习,改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质,最终使学生学会学习,学会做人,终身受益。在教学中,我采用以下几方面进行教学。
        一、创设良好的美术教学环境
        基于美术对培养学生综合能力具有重要的作用,因此,在实际教学中应强化创作性教育在小学美术教育教学中的应用。其中,创设良好的美术教学环境对美术教学的开展具有重要的作用。所以,在小学美术课堂中,教师在开展美术教学时,应构建和创设良好的美术环境。例如,在学校创设美术画廊,将一些经典的美术作品展现给学生,同时也可以将学生具有创意作品加入其中,使学生感受到美术的魅力,这对营造良好的美术氛围具有促进的作用。同时教师还应将世界名画展现给学生,并让学生对这些美术作品谈谈其自身的感受,并在小组间进行交流。在此过程中,教师应引导和鼓励学生说出独到的见解。对于这样环境的营造,对培养学生的兴趣具有积极的作用。
        二、开发美术教学,创新美术教学模式。
        一般来说,美术教学主要是课堂教学,严格要求国家规定的教学目标和要求开展课程。但一味地写写画画并不能满足学生的求知欲望,现在数字化教学在某些城市已经普及,可以利用电脑软件绘图,提高学生的兴趣和创新能力,做到与时俱进。没有条件的学校可以让学生走出课堂,在有限的空间里让学生寻找灵感。

这才是现代美术教育目的的体现。在部分地区,初高中学校已经开设研究性学习课程,学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题研究,自主完成研究内容。选择研究的内容非常广泛,其中包括有关美术方面的研究课题,一般是一些动手能力比较强的研究,比如:竹刻、雕刻、刺绣等。其实不仅是初高中,一些小学也开设了类似课程———艺术选修课,提高学生素质。每星期两节,让学生了解和学习不同的艺术。就美术类而言,可以有书法、版画、素描、乱针绣等不同类型的艺术表现手法。学生可以挑选自己感兴趣的课程学习,学校根据学生的不同需求,让有这方面知识的在校老师教授,甚至邀请社会力量参与到美术教学中,提高美术教育的广泛性和全社会的参与性,促进美术教育水平的提高。
        三、鼓励学生大胆实践
        我认为在美术活动与教学中,让学生大胆进行尝试起着极其重要的作用。著名的美术教育家徐悲鸿先生曾经说:“我很喜欢荷花,但我不敢画荷花,要画,就得给我二十刀宣纸,把二十刀宣纸画完了,才可以说我会画荷花了。”这些是经验之言,是很精辟的。儿童的尝试摸索,限于对情境领悟能力不强,难免会有一些盲目,然而在现实中却无法避免,关键是看教师如何引导。在美术教学中,教师适当提供宽松的气氛,给学生恰当的“尝试”机会,有利于学生个性化发展和学习的深入研究。
        四、苦中求乐,提升审美创造能力
        这是一种创造美好事物的能力,需要人们呕心沥血、勤学苦练,并学习一些技法理论才能提高。1469年,还是儿童的达?芬奇开始学画,老师对他要求很严格,要他照着鸡蛋写生。他一开始还挺认真,后来画得不耐烦了,便马马虎虎画些圈。老师批评他说:“在1000只蛋中,从来没有两只形状完全相同的;即使一只鸡蛋,只要变换角度去看它,形状也就不同了。我叫你画蛋,就是训练观察、把握形象、表现事物的能力,这是基本功,不能轻视!”达?芬奇于是专心画蛋,终于成为大画家。
        其实,寓学于乐是审美教育的一大特点。画一幅画时,我们可以唱一支歌、跳一个舞或读一首诗,在磨炼中自寻快乐。如在画鹅时,可以读《鹅》这首古诗;画《春天来了》,可唱上一首儿歌《春天在哪里》;在制作完成一件头饰后,可让学生带上头饰跳个舞或扮角色表演……这些都是小学生们喜欢的事,这样不仅活跃了课堂,学生又学到了知识,他们在玩中学,也在玩中获得了美的享受与乐趣,并留下了深刻的印象,从而更能激发起学生的美术学习兴趣。
        小学生审美情趣的培养,在美术教育的范畴中是很重要的一部分。而培养的方法和形式也是多样的,绝不能把审美教育简单地理解为是加强美术教育中的美术欣赏课,更不能把审美教育与传授美术基础知识和技能对立起来,而应在技能训练的同时,培养学生具有一定的审美能力和美术文化修养。要把学生引向自然、走进生活,促使其知、情、意、行方面得到全面地发展。
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