英语“趣味教学”在课堂中的运用

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年1月01期   作者:陈丽
[导读] 趣味教学是一种很好的教学英语的方法。生动活泼的教学方式,幽默风趣的教学语言,丰富的知识信息,和谐轻松的教学气氛,这都是激发学生的学习兴趣、提高学习效果的有效途径。
        陈丽(旺苍县木门镇中心小学校  四川  旺苍  628214)
        摘要:趣味教学是一种很好的教学英语的方法。生动活泼的教学方式,幽默风趣的教学语言,丰富的知识信息,和谐轻松的教学气氛,这都是激发学生的学习兴趣、提高学习效果的有效途径。
        关键词:小学英语  趣味教学
        中图分类号:G623.15   文献标识码:A   文章编号:1672-2051(2019)01-0124-01
        教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果。因此,小学英语进行“趣味教学”,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样,对教学是不无裨益的。那么,该如何开展“趣味教学”呢?
        一、创设英语教学环境,调动学生多种感官参与活动
        好的开始是成功的一半。在课堂教学中,教师首先要特别注意利用上课前的十分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warming up)。比如唱一些英语歌曲,开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型游戏,活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。其次,创造一个轻松愉快的学习环境,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱;精神要饱满;表情要轻松愉快;目光要亲切;态度要和蔼;举止要大方、文雅;言吐简洁;语言要纯正、地道、流利;书法要规范、漂亮;版面设计要合理、醒目等。再次,调动学生多种感官参与学习。学生单靠视觉感知回忆能再现原内容的70%,而视觉并用能再现原内容的86.5%,所以应该让学生尽可能多的处于英语环境中,并调动多种感官参与活动,让学生从多个角度接受信息。多种感官的运用有益于学生对知识的理解,记忆的加深。它能激发学习兴趣,使学生全面发展。
        二、创设民主和轻松的学习环境,让学生积极快乐地学习
        学生的语言学习离不开与之相关的语言环境。实践证明,积极的学习环境能激发学生的学习兴趣和求知欲,同时保持一种积极的学习心态,并大胆自主地投入到学习活动中去;反之则陷入消极的境地,抑制学生的积极性,阻碍其智力的发展。因此,教师应当给学生创设一个民主、轻松的学习环境,让学生积极快乐地学习,发挥其主体作用。
        在课堂中,教师首先要做到富有激情,语言纯正流利,举止大方,从而拉近师生间的距离,然后以别出心裁、丰富多彩的教学方式和方法来吸引学生的注意力,引领学生进入一个民主轻松的语言学习环境中;在课外,可利用课堂知识来设计课间活动,如我校就开展了下列活动:英语单词听写竞赛、书写竞赛、演讲比赛、单词接龙比赛等,让学生在这些活动中体验到活学活用的成就感,提高自身的英语水平,长久保持学习英语的兴趣。
        三、营造轻松的课堂氛围,激发学生学习英语的兴趣
        要激发学生学习英语的兴趣,轻松、愉悦的课堂气氛必不可少。课堂环境对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师要为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全身心投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松愉快, 目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,谈吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮, 版面设计要合理醒目等。


        课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话或一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲。这样就可以活跃课堂气氛,激发学生兴趣,完成教学前的预热活动。
        导入新课要讲究艺术。根据教学内容可设置一个悬念吸引学生,也可提出一个引人深思的问题;或者从直观教具和演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学,要善于用教室的人和物、直观教具(如图片、挂图、简笔画),设置情景。语言总是和情景连在一起的,有了情景,学生才会印象深刻,声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解会忌繁、杂、重(即烦琐、杂乱、 重复),要精讲,长则生厌;要变讲为提问,学生很多时候是参与者而不是旁观者,要在学中用,用中学。只有这样,学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平,不同层次的问题和语言材料要由不同水平、不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝到成功的喜悦感和成就感,从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨、训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧,以保护学生的积极性不受挫。
        四、运用游戏活动,增强学习兴趣
        瑞士教育学家皮亚杰说过:“游戏是认识的兴趣和情感的兴趣之间的一种缓冲地区。”如果能将教学与游戏活动相结合,不仅可以促进学生对学习产生兴趣,获得最佳学习效果,而且在游戏活动过程中可以锻炼学生的意志,使学生的聪明才智充分发挥。利用游戏无意注意的特性,有利于学生积极参与课堂的教学活动,有利于化难为易。游戏中,学生亲身体验到了与他人合作的乐趣,培养了竞争的精神,却又消除了学生的疲劳,使学生在不经意中就接触了知识,掌握了知识,真正是玩中学、玩中用。
游戏是小学生喜欢的课堂教学活动。游戏给学生的英语学习带来了快乐,使他们的身心达到完全的投入,而且游戏会使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。因此,在小学英语教学中,教师要充分发挥游戏的作用。
        在学习句型“What can you do? I can…”时,我们可以设计“热椅子”的游戏:让学生围成一圈坐下,教师也可加入其中,圆圈中放一把“热椅子”,坐在这把椅子上的人必须回答其他人的提问。教师先坐在椅子上,学生齐声问教师:“What can you do?”教师根据自己的实际情况用“I can…”回答。教师一一回答完问题,就离开这把“热椅子”,让其他学生坐。这时所有人必须起立,迅速“抢占”一把新椅子。没有“抢”到椅子的学生就得坐到“热椅子”上,根据自己的实际情况用“I can…”回答大家的问题。这种游戏参与的人多,可以很好地复习句型;同时,还能活动身体,大脑皮层的兴奋点也能得以激发,这比那种单纯拼读的效果好得多。
        总之,在英语教学过程中,教师应力求教学过程的趣味性,让学生在轻松愉快的气氛中积极学习,努力探索。同时,要引导和帮助学生,注意激发学生对英语的兴趣,消除他们的心理障碍,鼓励学生积极参与英语实践活动,让英语教学过程成为师生情绪高涨、感情丰富的交际活动。
        参考文献
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        [2] 如何让小学英语课堂教学闪光[J]. 谢露. 求知导刊 2015.20.
        [3]张俐.课堂表演:小学英语课堂教学有效策略[J].作文成功之路(中).2014年07期.
        [4]饶丽萍.小学英语创新教育[J].新课程(下).2014年06期.
        [5]吕海燕.打造趣味英语课堂[J].新课程(小学).2014年07期.
        [6] 趣味教学在英语教学中的运用研究[J]. 何芳.成才之路 2016.02.
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