小学数学生活化教学

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年1月01期   作者:戴兴兰
[导读] 数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的学科,简单的说是由于生活和劳动上的需求而产生的。
        戴兴兰(四川省会理县城关第二小学  四川  会理  615100)
        中图分类号:G623.15   文献标识码:A   文章编号:1672-2051(2019)01-0127-01
        数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的学科,简单的说是由于生活和劳动上的需求而产生的。它来源于生活,又应用于生活,是人类几千年来智慧的结晶。《新课标》指出:数学教学是数学活动教学,要紧密联系生活实际,从学生已有的生活经验和知识基础出发,创设贴近生活的生动的教学情景,激发学生的学习兴趣,使学生在实际生活中体会到数学的用途,并能运用所学知识解决生活中的实际问题。生活化的数学教学可以从一下几点进行落实。
        一、让学生充分感受数学来源于生活
        让学生感受数学来源于生活,是数学教学生活化的基础。让学生怎么去发现?怎样去感受呢?我个人认为可以通过课前准备、课堂活动和课后练习三个环节来落实。在课前准备的环节,教师可以结合书本内容,适当布置一些和书本有关又与生活密切联系的小任务。该过程既可以让学生预习教学内容,对将要学习的内容有一定的了解和认知,又可以提高学生的学习兴趣。例如:在学习测量之前,可以布置学生回家统计家庭成员的身高,以提高学生的学习积极性。课堂活动环节,教师组织学生展示,通过交流和讨论发现问题,促进学生之间相互解决问题。有助于学生对知识的理解和掌握。课后练习的设计尽可能的贴近生活,例如,在教学“生活中的数”的内容时,可以让学生数出自己所在的小组有多少人,家里有几个人,有几盆花等。学生都能很好的完成任务,并对数数产生浓厚的兴趣。


        二、注重营造生活化的学习氛围
        数学作为人们生活不可缺少的部分和环节,帮助人们在生活中进行必须的计算、推理等。我们不仅要展开生活化的教学活动,还要落实生活化的教学思想,教学中的每一个环节都尽量的生活化,让学生把所学知识在生活中得以应用。例如,在学习“5的乘法口诀”时,可以安排学生回家数一家人一共有多少个手指,说明要求,要5个5个的数,从而使学生快速得出几个5相加的结果。学生能在生活中轻松的完成老师安排的任务,这对提高学生学习数学的兴趣是很有帮助的。生活化的教学远比老师单纯的讲解效果要好得多。
        三、应用所学知识解决生活中的实际问题
        学生学完知识,尽可能的创造机会让学生用所学知识解决实际问题。一方面可以及时有效的巩固所学知识;另一方面还可以让学生感受数学和生活是紧密联系的;从而让学生明白,学习不是为了更好的考试,而是为了更好的生活。例如,学习了“认识人民币”以后,让学生体验购物,第二天交流购物经历,亲身体验的过程学生会有更深刻的印象和收获,学生更能感知数学在生活中的广泛应用。从而让学生体会到数学离不开生活,同样生活也离不开数学。用所学知识解决生活中的实际问题,才是学习数学的真正意义。
        四、总结
        数学来源于生活,脱离生活实际的数学是抽象的、枯燥的、毫无意义的,容易使学生产生抵触情绪,不仅不符合素质教育的要求,更不利于提高教学成绩。作为一名小学数学老师,应该努力研究生活化的数学教学,尽可能的将数学知识融入到生活中。生活化的教学模式对小学数学的教学具有重要的作用。教师应注意将教学活动与生活实际结合起来,开展丰富的生活化教学活动,充分调动学生的学习兴趣。
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: