数字化教育资源在低段数学教学中的应用

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年1月01期   作者:数字化教育资源在低段数学教学中的应用
[导读] 随着现代化科技的快速发展,数字资源的形式越来越多,在教育领域的广泛的应用,它拓展了信息传播通道,提供了多样化的信息来源
        赖红伲  严智敏(四川省宜宾市江北实验小学校  四川  宜宾  644000)
        摘要:随着现代化科技的快速发展,数字资源的形式越来越多,在教育领域的广泛的应用,它拓展了信息传播通道,提供了多样化的信息来源,转变我们的教育教学理念,开阔我们的视野,优化我们的教学手段,实现高效地学习,提高课堂教学效率,促进学校的教育教学发展。
        关键词:数字教育资源 教学模式  高效课堂  专业能力
        中图分类号:G623.15   文献标识码:A   文章编号:1672-2051(2019)01-0143-01
        随着互联网的出现开始, 近几年数字媒体成为中国媒体主流,在教育领域数字资源越来越多,应用越来越广泛。我们学校是智慧课堂实验学校,学校积极进行数字化校园建设,使数字资源教学深入我们的课堂,使课堂变得生动形象。对于刚入学的孩子来说,生动形象的课堂,更能吸引孩子的注意力,让孩子高效学习。下面谈谈我在课堂教学中运用数字教育资源的几点粗浅的体会:
        一、数字化教育改变了单一的教学模式,优化课堂教学
        随着现代科技的飞速发展,多媒体、电化教育被植入现代课堂教学,改变了传统的教学模式,使课堂教学变得更加丰富多彩,改变了教师利用七尺讲台和一支粉笔满堂灌的单一教学模式。
        如学校都开设了数字化校园办公平台,平台上包含有大量的专业资源库,为老师们提供了许多多媒体课件、电子教案、试题库、专题学习网站等数字化信息资源。教师和学生在校园内随时随地登录查阅所需要的各类资料,实现了资源的共享。班上建立了师生互动交流QQ、微信平台,开通网上一起做作业,可以实现在线答疑、在线学习与沟通,实现个性化、差异化的教学指导,改变了教学模式。还有每个教室都配备多功能中控台、投影等硬件,教师通过多媒体教学软件进行教学。这些数字媒体在教学中的应用充分调动了学生的视觉、听觉,实现了多种感官的有机结合,最大限度调动起了学生学习的积极性和主动性,活跃课堂气氛,提高了教学质量。
        二、利用数字教育资源教学,更能激发低年级学生的学习兴趣。
        兴趣是最好的老师。数字化资源运用丰富有趣的图形、声音、动画、数字、符号等,为学生创设直观生动、形象逼真的教学情景,从而激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习。所以,在教学中,恰当地运用数字教育资源进行教学比传统教学模式更富有表现力和感染力,它能够促使学生快速、高效的获取知识。
        如在教学一年级“两位数加两位数”时,书中的例题1中的数学信息是:我们班上有男同学23人,女同学22人。问题是:求一共有多少人?我没有直接出示题,而是创设教学情景,收集了流杯池公园、五粮液草坪等地方春天美丽的图片,配上了歌曲《我们去郊游》,动画显示了一组组家乡春天的美景图和孩子们去郊游的图片,短短的30秒的时间,充分调动了孩子的视觉、听觉、想象等感官,引出了我们的教学内容:我们要去郊游,要统计班上的人数,我们要解决这个问题。孩子们的注意力集中,学习兴趣非常的浓,教学效率也就大大地提高了。
        三、利用数字教育资源进行教学,能更好地突破教学重难点。


        低年级孩子思维的特点是直观感性的形象思维占主导地位。在教学中合理运用数字资源,可以给学生以感性的认识,有利于学生正确地理解知识。如我把一些不容易讲清、讲透的重点、难点问题,运用各种教学资源,做成微课传给学生,可以让学生自主学习,帮助他们查缺补漏,又有助于学生知识的强化巩固。例如教学“认识钟表”时,认识钟面,我就利用微课,由小老师和小伙伴对话形式进行。出示画了太阳花样子的钟面,先说钟面的样子,边说“钟面上有12个数字宝宝,它们是1、2、3……”边显示数字1、2、3……接着显示上面有12个大格;再显示指针,小老师说:上面有两根指针,小伙伴说:身子又细又长的是分针,身子又短又粗是时针。在教学学生认识整时时,我也用了微课展示。孩子们在看微课时,特别的专注,跟着小老师自主学习,不用老师枯燥无味的反复讲解,从而节省出更多的时间进行实践操作,使学生达到自主学习的最佳效果。
        四、利用数字教育资源教学,有利于提高课堂效率,构建高效课堂。
        传统教学,由于教师把相当一部分时间用在板书上,教师讲得过多,以致于教学时间过多,留给学生的时间自主学习思考只有几分钟,造成学生被动地接受知识,制约了学生的思维和个性发展,课堂效率低。特别是低年级,孩子好动,注意力集中的时间短,课堂组织教学特别费时。一节课浪费的时间多,孩子学到的知识少。如果孩子在课堂上掌握不了,课后去补,就会增加学生课外负担;长此以往,形成恶性循环,限制了个性的全面发展,不利于学生综合素质的提高。如果使用数字教育资源教学,我们可以把上节课的重要内容制作成动画幻灯片、微课等,通过播放远教育资源,不仅节约了时间,而且给学生以极大的吸引力,集中了学生的注意力,激发学生学习的兴趣,通过小组合作学习,引导学生自主地学习,思考,能加深学生对知识的理解,掌握和运用知识。
        还有在教学练习课或复习课时,怎样把枯燥的数字变得有趣,让学生乐学,可以设计选择、填空等题型,创设利用孩子感兴趣的动画人物,如喜洋洋呀,或者数学故事,开展闯关、夺红旗等游戏,播放出来制成各种动画幻灯片软件,使用起来更方便,不仅增大了学生练习量,使课堂教学更紧凑,还可以把学生的兴趣调动起来了,大力发挥多媒体教学的优势进行变题训练,提高课堂容量,从而提高了课堂效率。
        五、数字化教学强化创新意识,提升教师专业能力
        学校加强对教师的信息化培训,提高老师的现代教育技术和信息化手段的应用能力。如与优芽公司合作,利用网络平台,教老师们制作“微课”,只有5分钟左右的视频,要从确定选题、搜集制作素材,到视频录制、后期合成,再到配套微课资源制作、发布,需要大量的现代教育技术综合应用能力。举办各类微课、课件等竞赛,促进教师之间相互学习、借鉴制作的方法和技巧,从而调动广大教师现代信息化教学的主动性和参与感,使教师的现代信息化教学能力和水平得到全面提升。
        总之,丰富的教育教学资源,能够转变我们的教育教学理念,开阔我们的视野,优化我们的教学手段,提高课堂教学效率,促进学校的教育教学发展。作为教师必须有效地改变传统教学模式,充分利用丰富的数字教育资源,激发学生学习兴趣,丰富学生的感性认知,调动他们学习的主动性、积极性和创造性。在教学中,我们要充分发挥数字教育资源在学校教学中的作用,优化了课堂教学,进一步提高教学质量,全面构建高效课堂。
        参考文献:
        [1]郭春玲,黄晓蓉.慕课、微课与翻转课堂的探索与实践[J]. 新西部:理论版, 2016(2)
        [2]龚道敏,《创设情境是培养学生数学思维能力的有效途径》[J],网络科技时代,2001,(6)
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