简谈初中数学微课对学困生的正面影响

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年1月01期   作者:袁娟
[导读] 新课改对于教学活动有了更高的要求,教师也在教学的过程中不断的进行探索,不断的寻找适合学生发展的教学方法。
        袁娟(平昌县泥龙镇初级中学  四川  平昌  636400)
        摘要:新课改对于教学活动有了更高的要求,教师也在教学的过程中不断的进行探索,不断的寻找适合学生发展的教学方法。其中,微课教学在数学课堂中发挥了巨大的作用,这种教学方式不仅迎合了时代发展的需要,紧跟时代的变化;同时也有效的调动了学生的学习兴趣,给学生的学习活动提供了多种的方式,并且在一定程度上优化了教师的教学活动,给教师的教学准备提供了更多的方式和更丰富的内容。
        关键词:初中数学;微课教学;学困生;积极影响
        中图分类号:G623.15   文献标识码:A   文章编号:1672-2051(2019)01-0146-01
        引言:信息时代的到来,不仅改变了我们的学习生活,同时也为我们的学习生活带来了极大的便利。同样,信息技术也为学生的学习活动创造了更多的可能,微课教学就以其特有的优势被广泛的应用于各级阶段的教学中。在数学课堂中运用微课教学,可以将枯燥的文字知识变得更加的生动,并且微课能够满足学生随时随地学习的愿望,特别是对于学困生的学习更是起到了积极的促进作用。
        1微课的优势与局限
        微课最大的有点就是能够激发学生的学习兴趣,只有当学生对学习内容感兴趣时,才能更好的集中注意力,对知识进行积极的探索。微课相对于其它形式的学习方式来说,运用上更加的灵活,不受场地和周围环境的限制,只要有移动终端就可以学习;并且微课的实践较短、内容清晰,教学内容与主题更加的突出,方便学生随时随地的学生,加深学生对于学习内容的理解。
        但是微课也有一定的局限性,就是微课需要移动终端的支持,有部分家庭有困难的学生可能无法进行相应的学习,导致学生的学习进度出现差异;同时,微课知识一种教学的辅助手段,无法真正的替代课堂教学,如果不能合理的运用,还会取得反作用。
        2微课的具体应用
        2.1 利用动画教学,构建趣味课堂
        微课就是利用教学视频来完成相应的教学内容,情景设计在课堂教学过程中是最关键的步骤,好的情景设计可以激发出学生们的学习兴趣。在数学课堂教学的过程中利用动画教学更能够吸引学生们的注意力,让学生们主动地去思考相应的数学问题。
        2.2微课重复掌握知识,巩固数学知识
        数学课程对比其他的课堂来说,难度较大,学生理解起来更困难。当学生们刚接触数学几何题的时候,由于学生的数学基础和学习能力存在着一定的差异,在有限的课堂时间内,不能够让学生们都对所学的知识完全掌握,而针对相应的经典例题,当学生们在课堂教学时候不能够完全掌握的时候,就需要运用微课来对重点内容讲解,重复播放给学生们看、思考,不会受到时间的限制。


        2.3运用微课暂停性特点,帮助学生掌握难点
        在初三对相关的数学内容复习的过程中,学生每天都要解决很多的难题,而每个难题都是有其解题的方法和规律的,学生在面对各种难题的时候,要学会分类整理,当解决了一道难题后,相类似的题目就会迎刃而解。在数学课堂教学的过程中,运用微课教学对难点问题讲述,再将同类型的题目一一呈现,让学生比较,找出解题方法,掌握难点知识。
2.4运用微课记忆性特点,加深学生记忆
初中课程内容量大,知识点多,学生们往往都是记住前面忘记后面的死循环。运用微课来记忆要注意的是:①在每节课开始前要运用微课对上节课学的内容进行复习巩固。②在有限的课堂时间内,学生们对相关概念理解不透彻的时候,在课下也应该播放给学生看或者听。总而言之,在数学课堂教学的过程中,运用微课记忆性特点来帮助学生们记忆,理清相应的数学概念构成一个完整的知识体系。
        3微课教学对学困生产生的积极影响
        3.1调动了学困生学习的兴趣
        发展与教肓心理学的研究表明:兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。将微课引入课堂,避免总是枯燥地听教师讲解和演示,动态的视频引起学生的注意力,激发了学习的兴趣,成为学生探究问题的不懈动力。
一堂成功的数学课,学生的学习兴趣一定是很高的,恰当地运用微课教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力,它可使学生高效地获取知识,发展思维、形成能力。同时微课教学提供生动、形象的视觉效果,刺激了学生的感官,激发和调动学生的兴趣,提高了课堂教学效果,使学困生转化成为可能。
        3.2促使学困生形成自主学习的意识
        近年来,笔者在初中数学课堂教学中,借助微课直观形象、动静交融、声像并茂的优势,让学生独立自主地观察、思考、感受,从已有认知水平、生活性的情境中,不断发现问题、研究问题、解决问题,收到了良好的效果。
        3.3更加关注学困生个性化的发展
        好的微课就是把知识和视觉媒体等各种符号有机结合,并能够在短时间内传达丰富的信息。通过开发符合学情的一系列微课,即通过短小的录音或视频,围绕明确的主题,讲授“点”状、碎片化的内容,对知识归纳、学习方法等方面进行讲解和展示,配以手机、平板电脑等移动互联网平台,让课程可以直接服务到每一个学生。向学困生推送视频讲解、图文知识、考试资料等微课内容,让他们通过微课“即时信息”,不断获得个性化知识与技能,极大地激发学生个性化学习。同时教师对学困生积极的评价,不仅能唤起数学学困生的学习兴趣,而且还会提升学困生解决复杂数学问题的自我效能感,从而促进他们个性化发展。
        结语:总之,初中数学微课的生动性、实效性、便利性、高效性、先进性不仅给课堂教学平添了一股时代气息,而且极大地影响了学困生的学习,深受学生的欢迎,教学质量成效显著,但由于微课视频内容有限,以及学生态度的差异也会使微课学习效果千差万别,因此合理、科学地运用微课教学,才能实现教学目标的最大化。
        参考文献:
        [1]基于微课下的初中数学智慧课堂的构建研究[J]. 嵇卫忠.  科学大众(科学教育). 2016(08)
        [2]“微课”让初中数学课堂“翻转”出高效率[J]. 杨丽娟.  中小学教师培训. 2015(02)
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