激励机制在初中英语教学中的运用分析

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年1月01期   作者:傅晓霞
[导读] 英语是一门重要的语言学科,更加重视培养学生的语言交流与运用能力。初中学生的心智思想都比小学阶段更加成熟,因此教育方式也应该进行针对性的改变
        傅晓霞(福建漳州实验中学  福建  漳州  363000)
        摘要:英语是一门重要的语言学科,更加重视培养学生的语言交流与运用能力。初中学生的心智思想都比小学阶段更加成熟,因此教育方式也应该进行针对性的改变,使学生加深对英语学习的热情。在新课程的教育改革下,激励机制已经是一种新的教育模式,是一种调动学生主观学习积极性的教育措施,合理的运用这种教育方法,可以是课堂的效率得到有效的提升。本文针对激励机制在英语教学中的应用,通过实践例子证明该教育方式在学生英语学习中具有促进作用。
        关键词:激励机制;初中英语教育;运用
        中图分类号:G623.15   文献标识码:A   文章编号:1672-2051(2019)01-0153-01
        在新课程的教育改革下,以学生为主体的教育形式一直被倡导,通过对学生自主能力的培养,养成良好的英语学习习惯,提升学生的学习兴趣,达到教师乐教,学生爱学的学习氛围。激励机制的巧妙运用就会合理的提升学生的自主学习意识,激发学生学习积极性,对英语教学起到事半功倍的效果。本文重点讨论激励机制在英语教学中的时效性与可行性。
        一、激励机制的优点
        激励机制教学就是激发学生的学习兴趣,在课堂中采取多种方法调动学生学习的积极性与创造性,让学生在课堂有限的时间内学习更多的知识,完成教学任务与目标。一个合理的激励机制的运用,可以有效的点燃学生学习的热情,对知识的学习更加渴望,挖掘并释放出学生潜在的内驱力。同时该方法还有效的培养了学生的自信感与成就感,提高学生的团队意识。总之,激励教学的合理利用,可以充的发挥学生自主学习的积极性,提高自我解决问题的能力,对英语教育的学习有着促进作用。
        二、激励机制的采用方法
        (一)榜样激励法
        在人们的生活中,榜样具有对事业学习的激励的力量。树立一个正确的榜样,有助于形成内部稳定的驱动力不断的学习,向着榜样的目标不断进步。在平时英语教育中,教师应该善于运用电视上具有正能量的明星或者书中历史人物进行引导,这样有了榜样,学生就会有努力学习的目标与方向,积极的去学习。
        (二)荣誉激励法
        每个学生都有想证明自己能力的想法,教师可以合理的采用激励法去激励学生,对成绩优异的学生可以采取表扬的方式,让他们继续认真努力的学习,对于成绩较差但是取得进步的学生进行鼓励,让他们不要气馁,也可以进行物质奖励,鼓励学生的进步。
        (三)赏识激励法
        每个学生都喜欢得到别人的关注,希望有人能够欣赏自己。赏识激励法也是激励机制的一种,当学生得到教师的赏识,着极大的增强了学生的自信心,认为自己在教师心中是一个优秀的学生,从而增加了学习的动力,取得学业上的进步。在课堂教育中,教师应该做到毫不掩饰的赞赏学生,减少批评教育,会取得很多相反的教育效果。


        (四)竞争激励法
        初中学生具有积极向上、思维活跃的精神,教师可以针对提升学生英语兴趣的目的,建立一些竞争性质的英语活动,激发学生对英语学习的热情,一般可以分为个人与小组竞争。小组竞争,就是通过几个学生建立一个团队(可以采用动物、水果、颜色等英语单词作为小组的名字),活动由教师制定,活动结束后给优胜的队伍进行精神或物质等奖励。小组竞争不但能加强学生的团队意识,增强学生的集体归属感。个人竞争,教师可以设置个人积分制度,根据学生平时在课堂的表现以及知识内容的学习程度进行评估,每个月对积分前几名和后几名分别进行奖励和适当的批评,这样做法有利于学生的自主学习,形成互相竞争,共同进步的氛围,促进英语学习的进步。
        三、激励机制在英语教学中的运用
        (一)制定合理的目标
        教师的课堂中设定的学习目标要考虑整体,同时具有简单、灵活、趣味性的特点,学生的个人目标与课堂的目标要一致,要具有同步性。例如在“I’m not sure whether I can cook it well”的话题中,教师可以巧用激励法让学生回忆怎样去做一道菜,同时思考一下不同国家的餐桌礼仪,这样做既能加深单词的记忆,也使得学生对不同国家的餐桌礼仪有了简单的印象。再简单的学习中,教师再讲解If/whether引导宾语从句的意义与用法,让学生在思考中逐渐掌握知识的用法。
        (二)组织多样的活动
        很多学生不喜欢在课堂回答问题,教师要巧用丰富的活动来激励学生的学习兴趣。例如开展“说出自己最喜欢的一句英语”的活动,可以要去学生在纸上写下最喜欢的英语句子并读出来,要求“Read it as loudly as you can and as clearly as you can”,让每个学生都去参加,使课堂活跃起来,学习成绩不好的学生也会从中得到锻炼。
        四、结语
        综上所述,英语激励机制在初中英语教育中有着重要作用,教师应该学会适当的引用激励法对学生进行鼓励,增强学生的自信心与学习积极性,实现事半功倍的英语教学目标。
        参考文献:
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        [3]李桂敏.浅谈初中英语教学中的兴趣、激励和创新[J].学周刊,2016(17).
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        [5]黄惠.初中英语教学情感策略运用研究[J].教育,2017(1).
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