初中英语课堂导入研究

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年1月01期   作者:蒋小英
[导读] 初中英语课堂应该如何做好导入,以便优化英语课堂教学,提高教学实效。从而有效提高英语课堂教学质量。
        蒋小英(四川省南充市蓬安县金甲初级中学   四川    南充   637000)
        摘要:初中英语课堂应该如何做好导入,以便优化英语课堂教学,提高教学实效。从而有效提高英语课堂教学质量。
        关键词:恰当导语;设计教学导入;提高课堂教学效率;
        中图分类号:G623.15   文献标识码:A   文章编号:1672-2051(2019)01-0192-01
        在英语教学中,精彩的导语可以吸引学生的注意力,让学生对所学的知识产生兴趣和学习的动力,同时也是确保一节课教学质量和效果的重要环节。所以英语老师在备课时要把导语设计作为不可缺少的一部分来准备。在十几年的教学中,为使每一节课都有一个良好的开始,上每节课前,我都认真备课,根据每节所要讲述的内容,设计出恰当的导语,让学生的注意力一下集中起来。
        一.谈话导入法
        利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈,使学生在不知不觉中进入新课。融洽师生关系,活跃课堂气氛,,吸引学生进入英语课堂,例如上课时,我随意的问在Hi. It is a fine day.Nice to see you again.How are you?同时我表现出很难受的样子,I have a cold.  I'm not feeling well. 于是学生纷纷出建议,如:“You should drink more water .You should go to see the doctor. You should take some medicine three times a day.”等等。这样,很自然地就引到了要学的内容上。
        二.用多媒体导入新课
        随着社会经济的快速发展,多媒体教学已然成为现在教学中必不可少的一种辅助工具,因为多媒体技术的特点可以启发学生的学习兴趣和爱好,从而提高了导入环节的实施过程。结合文字、声音,给学生产生视觉和听觉的刺激,从而达到教学目的,产生事半功倍的效果。如在讲授长大准备干什么时,我用多媒体把儿子的相片呈现出来让学生看,儿子看起来很可爱,是人见人爱的那种。所以我说:“This is my son .I love him very much .I hope he will be a teacher.What are you going to be when you grow up?”从而引出学生要说的话题。学生发言很积极。学习本课的积极性很大。由此可见,良好的开端是成功的一半,加强导语的艺术性是至关重要的。
        三.复习导入法
        英国哲学家弗朗西斯 培根说过:“一切知识不过是记忆,而创造不过是运用知识。”那么,怎样让知识储存在大脑中呢?这靠无技巧的死记硬背是行不通的,作为老师应该常常指导学生进行科学的记忆。如音、形、义、用法四维一体单词联想记忆法;编顺口溜法;图示记忆法;穿成串打成捆法……引到学生寻找适合自己的记忆方法科学记忆。另外,我还指导学生明白艾宾斯遗忘曲线,帮学生制定好复习计划,从而增强记忆效率,使学生学过的知识点牢记不忘。因此我在上旧知铺垫的课时,这种导入法很有效。


        四.音乐欣赏导入法
        教师可以根据课文内容的需要,直接以一首英语歌曲导入新课,在听歌前,向学生说明要仔细听,欣赏完歌曲后要回答老师的提问。学生带着轻松愉快的心情欣赏歌曲,在听歌的同时也复习了旧知识、练习了学生的听力。例如,我在教学七年级下册的KUnit3 YVhy do you like koalas'?》第一课时的时候,就以学生熟悉的儿歌《两只老虎》的英语视频动画歌曲引入。大部分学生都会唱这首歌,他们都情不自禁的唱起来了,课堂气氛一下子活跃起来,学生的注意力也很快进入了课堂。然后,笔者抓住这个机会,开始提问“Do you know tigers'?
        Do you like animals'? Do you go to a zoo”?这样新课的导入就水到渠成了。歌曲能激发学生的学习兴趣,有利于记忆词汇、训练语音语调、提高模仿能力。师生可以同唱简单易学的英语歌,在唱歌的同时加入一些简单的动作,让学生在唱的同时动起来、乐起来,达到寓教于乐的效果。
        五.游戏导入法
        会玩的学生才会学习,“玩”是孩子的天性,教师必须抓住和利用这一特性,在课前充分利用教材内容,精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏。使学生一边玩游戏一边学习,在丰富多彩的游戏中接受英语、喜欢英语从而达到“玩与学”相结合的目的。例如,在学过人的身体部位的单词后,老师在下一节课的开始就可以对学生说:Now.boys and girls. let's do. Show me your left hand.Put your hands on your    Touch  your  nose.  touch  your  stomach.
Move your legs. move your mouth.
Act like a monkey……。
        让学生在有节奏的说唱中体验语言,在有韵律的歌唱中感受语言,在轻松愉快的游戏中输入语言,从而培养他们运用英语进行交流的能力。当然游戏导入法可以多种多样,因课而异。
        六.简笔画导人
        教师可以根据当堂课的教学目的设计好简笔画,课前或上课时把设计好的简笔画画在黑板上。例如,笔者在教学《Why do you like pandas》这篇阅读文章时,课前就在黑板上画了一只可爱的熊猫和一头栩栩如生的凶猛的老虎。学生上课一看,马上啧啧赞叹,并睁大了双眼,好奇的问:他们在干什么,在说什么呢?都迫不及待的等待老师的讲述。与老生常谈的开场白“Boys and girls,today we' re gong to learn《Why do you like pandas》,  please open your books and read the story“有巨大差距,学生的胃口根本不能被吊起来,更谈不上什么学习兴趣和主动学习的积极性了。
        七.导课要具有简洁性
        导入不能过分占用大量的时间,以致影响了整节课的学习。现代心理学家和统计学家的研究表明:中小学生的有效注意力集中时间大致在5分至:20分钟。因此,在进行教学导人时,要用最有效的方式、最少的时间、最快的速度,使学生集中注意力,迅速进入学习情境。一般来说导语要短小精练,尽可能在开头的几分钟内完成导人。为此,教师要精心设计教学导入,最大限度地提高课堂教学效率。
        初中英语导课方法有很多,教师应根据学生的实际情况、教材内容,时时改变自己的导人法,时时有所创新.不能拘泥于形式。只有这样才能使学生愉快而高效的获取知识,提高英语课堂的教学质量。
        参考文献:
        [1]教育部.英语课程标准 [S].人民教育出版社,2012.
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