体育游戏在初中体育教学中的运用

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年1月01期   作者:杜若琳
[导读] 初中体育教学不仅仅教会了学生体育知识和技能,同时也强健了学生的体魄,让学生乐于实践运用。
        杜若琳(四川省宜宾市长宁县培风中学  四川  长宁  644300)
        摘要:初中体育教学不仅仅教会了学生体育知识和技能,同时也强健了学生的体魄,让学生乐于实践运用。而实施初中体育教学的过程中传统的说教式教学方法并不使用,因此就应该对体育游戏在初中体育教学中的应用方法进行分析。
        关键词:体育游戏;初中体育;应用
        中图分类号:G623.15   文献标识码:A   文章编号:1672-2051(2019)01-0195-01
        体育游戏是按照一定规则和目的实施的一种有组织的体育活动,其具有娱乐性、教育性以及易行性。初中体育教师在实施教学的过程中应该对这一教学手段和方法进行充分的运用,以提高教学的有效性和质量。
        一、体育游戏在准备活动中的应用。
        体育教学中准备活动的目的是通过热身运动,体温得到升高,使学生身体各个部分得到有效的放松,以避免在课中出现因准备活动不足而导致的伤害事故。传统的准备活动形式是先慢跑,之后做定位操或者是行进操。然而,作为中学体育教师应该意识到,中学生思维敏捷,喜欢接受新内容,一旦反复使用传统的准备活动模式会让学生们感到无味、枯燥,课堂气氛不活跃,导致准备活动不充分,从而有可能引发教学过程中的伤害事故。如果在准备活动中能有效地运用各种各样的体育游戏,不仅可以使学生在上课之前身心得到极大的放松,享受体育带来的欢乐,还能对接下来的教学内容起到辅助作用。
        二、丰富体育游戏的内容
        第一,发扬民主、自由的教学理念,在尊重学生的基础上实施全面的、合理的体育游戏教学设计,给学生一些自由选择的机会,增强学生体育教学参与的兴趣。第二,重视学生在体育游戏中的快乐体验,激发学生的快乐体育探索精神,增强体育教学的趣味性、灵活性。同时,还要注意尊重一些学生的个体差异,引导学生要结合自身能力选择适合自已的体育游戏。使每个学生都能通过体育游戏的参与获得受益,增强学生的身心健康,提高学生自身的持续发展能力。第三,注重体育游戏方式的灵活多变性,只有不断变换体育游戏教学的方式,才能始终都会给学生焕然一新的感觉。体育的本身就是丰富多彩的,各种类型的健身运动总会激发不同人的兴趣。将体育游戏教学课堂设计得丰富多彩,也是初中体育教学新理念的要求,只有在丰富多彩体育游戏的参与过程,学生才能积极地发挥其运动的主动性,才能有效地将体育运动发展为终身体育。第四,体育游戏设计中应结合学生综合素质设计一些比较简单、一般的、有难度的多种游戏项目,先从简单的体育游戏开始,慢慢地增加游戏的难度,要促使学生在解决困难中提高自身解决问题的能力,为学生的长远发展奠定基础。


        三、结合教学的过程选用体育游戏,优化传统的体育训练方式
        在初中体育教学中,体育教师应当高效地组织,教学过程不但对学习过的知识进行复习,而且还应当教授新内容。体育知识涵盖体育技能,也需要训练身体素质。为此,怎样以体育游戏的方式呈现教学的过程,这是设计教学的关键点。通过体育教学理论,我们能够明确的是,倘若将体育游戏科学地应用于基础的体育教学内容中,可以大大地优化传统体育教学模式当中单调、枯燥的训练方式,进而体现学生的学习主体性。不但这样,体育游戏还能够让学生对学习到的动作技能进行巩固,从而推动学生深入地学习和掌握知识。例如,教师在指导学生学习立定跳远的时候,能够设计像是“袋鼠跳跃”等体育游戏。具体的过程和方法是:要求所有的学生模仿袋鼠走动过程中的跳跃动作,如此一来,可以让学生的脚踝部力量获得锻炼。在学生不断地练习之后,不但使学生的立定跳远获得训练,掌握了双脚起跳以及落地的方法,而且学生也掌握了起跳过程中的摆臂和蹬地动作。
        四、教师应积极参加游戏,加强同学生的交流
        素质教育要求教师将课堂还给学生,将学生置于课堂的主体地位,但是并不意味着教师就是课堂的“甩手掌柜”,在体育游戏过程中,在条件允许的情况下教师应该积极参与,加强师生之间的互动,以活跃课堂氛围,及时掌握学生的身体和心理状态。传统的教育理念中教师是高高在上的,不利于师生之间的沟通和交流。作为教师应该专门设置一些适合师生一起玩的体育游戏。比如,丢手绢、警察抓小偷等。
        五、结合学生之间的差异性设计体育游戏,实现学生身体素质的综合提升
        毋庸置疑,学生间存在明显的个体差异性和群体差异性。在初中体育游戏过程中,由于男生和女生间存在显著的个体差异和群体差异,因此会导致不同的游戏效果。为此,教师应当根据学生的生理和心理特点选用适宜学生特点的游戏。初中学生恰恰处在青春期,男生和女生在交流互动的时候存在相应的吸引力,也存在协调力和凝聚力,如此的心理学被叫做异性效应。当然,这对于初中体育教学来讲,不但有利也有弊。为此,教师需要善于体现有利的一面。认真地设计存在生理和心理差异的体育游戏。在练习之前,根据男生和女生之间的差异性划分小组,先是要求男生追逐女生,再要求女生追逐男生,并且让女生追逐男生的时候务必确保2m的距离,而男生追逐女生务必确保8m的距离。再者,教师还应当根据学生之间的差异性,开展一些具备选择性的游戏,像是兼顾到女生的身心较男生弱,就适当地降低游戏的练习强度和反应速度,而是增多一部分充满娱乐性和趣味性的体育游戏。在男生当中,能够选用一些具备竞争力和耐力的体育游戏,像是“你追我赶”等。
        体育游戏在初中体育教学中的作用是有目共睹的,它可以在提高学生学习积极性的同时保证体育的课堂教学质量。作为教师,我们应该积极寻找途径将这一有效的教学手段应用到自己的课堂教学中去,争取让每一个初中生都热爱体育学习,拥有强健的体魄和健康的心灵。
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