微课与导学案如何提高高中数学复习课效率

发表时间:2019/3/18   来源:《基础教育课程》2019年1月01期   作者:陈浩
[导读] 高中数学的教学课堂上,导学案以及微课的应用十分的重要,随着我国各类科学技术的涌现,我国开始大力推行素质教学理念
        陈浩(新疆乌苏市第一中学  新疆  乌苏  833000)
        摘要:高中数学的教学课堂上,导学案以及微课的应用十分的重要,随着我国各类科学技术的涌现,我国开始大力推行素质教学理念,导学案以及微课的应用范围也开始在逐步的变广,其教学技术以及模式的应用有效的提升了整体数学教学课堂的质量以及效率。创新了原本固化的教学方式,实时的引导学生们学科各类数学理论知识,同时还端正了学生们学习知识的态度,培养学生们形成一个良好的学习习惯,加深该数学知识在学生们脑海中的印象,本文主要就微课与导学案提升高中数学复习课效率的问题进行深入的探究,找出其所存在的教学问题,针对其问题,编制出和其相对应的教学方案,提升整体课堂效率。
        关键词:导学案;微课;高中数学;教学效率
        中图分类号:G623.15   文献标识码:A   文章编号:1672-2051(2019)01-0197-01
        1创新改良高中数学教学模式的重要意义
        近些年来,我国教育事业的发展速度越来越快,其教育改革机制更是在不断的推进发展,社会各界对高中数学教学的重视程度有所提升,想要让我国教育工作顺应其时代的发展趋势,就必须满足新课标的改革标准要求。老师们开始注重提升高中数学教学效率,探求一个较为合理且高效的教学模式,总结相应的数学教学经验,加大对导学案以及微课应用的重视程度。数学这门科学和其它学科不同,其学科自身的学习难度比较高,需要学生们具有较强的逻辑思维能力,可以更为清晰的分析其数学知识内容。现阶段,我国高中数学教学模式仍旧存在极强的固化性,老师为课堂的教学主体,强制性的将各类数学知识内容传授给学生们,学生们只能被动的接受相关的知识理论,除此之外,老师们还应当使用证明以及举例等的形式,使得学生们都无法更好的理解并接受其相关的知识内容。因此,老师们应当注重教学模式以及教学理念改革和创新,不断的完善其教学方案,让学生们都可以形成一个良好的学习习惯。使用较短的时间,整合各类数学知识,让学生们产生学习的兴趣,进而去自主的探索数学知识的奥秘。
        2微课与导学案提升高中数学复习课效率的应用措施
        2.1导学案的应用
        2.1.1课前作用
        导学案的应用可以有效的帮助学生们接触更多的新的数学知识内容,同时确定出相应的学习目标。首先,老师们要对其教学内容以及教学的纲要进行分析,以学生们学习能力的实际状况为基础,利用导学案的特性设置相应的教学问题,合理的安排设置导学案的结构,保障其问题和导学案结构自身的合理性,尽可能的彰显出导学案所展现出的课前效用;其次,老师们可以设计出相应的数学测试题,让学生们通过导学案来进行数学知识点的预习,引导学生们学习数学知识,提升其数学能力。
        2.1.2设疑引导
        老师们在进行导学案的教学时,可以采用设疑引导的形式来调动起学生们的大脑,让其对相关的问题进行更为深度的思考,集中学生们的注意力。

在其基础层面上,对各类数学例题进行讲解,使得学生们可以快速的掌握各类数学知识内容。这样可以培养学生们独立思考数学知识的意识,让学生们懂得反思其实际的实践过程,同时其还能有效的提升学生们合作学习的意识以及能力,让学生们自行组建学习小组,对其所产生困惑的问题进行较为深度的思考,老师们要实时的鼓励学生,对一些表现优异的学生们进行肯定和赞扬,对参与学习活动积极性低下学生们进行更为耐心且详尽的指导,快速理清学生们的学习思路。
        2.1.3知识巩固
        导学案在数学课后应用中的效用比较突出,其可以帮助学生们更为牢固的掌握其所学习的数学知识,加深该数学知识在学生们脑海中的印象,不断的强化学生们自我反思的能力,让其养成一个积极主动复习的好习惯。所以,高中数学老师们必须要对导学案在课后的应用进行重视,把其所需要进行课后复习的内容放置到导学案当中,采用设立测试习题或者提问等的形式,让学生们可以快速的思考各类知识内容。开发学生们的大脑,让其可以更好的巩固相应的数学知识。学生们都是一个相对独立的个体,所以每个学生们的数学能力以及数学知识的掌握量都各不相同,老师在开展数学教学活动时,应当尊重学生,了解学生们自身的个体差异,有针对性的设置教学课后练习活动,并把其数学习题的难度进行合理的划分。
        2.2微课的应用
        2.2.1课前预习
        课前预习活动的开展,会提升整体数学教学课程的教学效率,真正意义上的达到事半功倍的教学效果,但是在实际的数学教学课堂上,仅有少部分的学生们拥有课前预习的良好的学习习惯,其会更为倾向学习数学知识,老师们可以依照学生们的学习状况设置教学方案,编制和其相对应的微课课件,让学生们观看微课进行预习,为其后续所需要进行的学习活动做铺垫。
        2.2.2教学设计
        高中数学教学活动的开展,不仅需要提升学生们综合数学知识的储备量,还应当提高学生们使用数学知识的能力。所以,在实际的数学教学课堂上,需要利用微课进行教学。高中数学知识中的理论知识量比较大,其更是串联所有教学内容的基础条件,学生们在学习该模块知识时,会感到一定的困难,这是因为大多数的数学知识的文字描述概括性比较强,学生们无法更好的理解其内容。在基础理论知识的微课制作中,教师应该以自己的语言总结知识点,将其转化为学生能够理解的内容,可以是可视性导图、文字图片、动态视频等多种形式,并且可以在视频中穿插趣味性的言论和图片。当学生在实际数学学习中对某个知识点的概念模糊或理解困难时,可播放微课课件,并且直接快进微课视频,只找寻自身不能理解的点进行巩固和复习。
        结语:导学案和微课教学方式和其它的教学方式相比,具有极强的教学优势,其不仅可以提高整体的数学教学效率,还可以从根源上保障其教学的品质。利用兴趣去带动学生,让学生们的大脑始终处于一个较为活泛的状态,给学生们搭创一个科学合理的自主学习平台。强化学生们的逻辑思维能力,达到其数学教学活动开展的目的,提升其整体的应用效果。
        参考文献:
        [1]微课教学在产品包装设计中的应用[J].汪文君.艺术科技.2016(07)
        [2]智慧课堂的价值追求及实施策略[J].刘明成.当代教育科学.2014(08)
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